《升华和凝华 —— 初中物理第一册教案（精选2篇）》
【教案一：基础概念与实验探究】
一、教学目标
1. 知识与技能：理解升华和凝华的定义，掌握常见物质的升华、凝华现象，能解释生活中相关现象。
2. 过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养科学探究能力和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发对物理现象的好奇心，体会物理与生活的紧密联系。
二、教学重难点
重点：升华和凝华的概念及典型现象。
难点：区分升华、凝华与其他物态变化的异同，理解物态变化中的能量变化。
三、教学准备
实验器材：碘、酒精灯、烧杯、玻璃片、干冰、冰块、樟脑丸、温度计。
多媒体资源：物态变化动态图、生活现象视频（如冬天冰冻衣服晾干、霜的形成）。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1. 展示图片：冰冻衣服在室外晾干、窗玻璃上的冰花。
2. 提问：衣服中的水去哪了？冰花是如何形成的？引导学生思考物态变化的特殊形式。
（二）新知讲授（20分钟）
1. 定义讲解
升华：物质从固态直接变为气态的过程（如碘受热变紫红色气体）。
凝华：物质从气态直接变为固态的过程（如霜的形成）。
2. 实验探究：碘的升华与凝华
（1）实验步骤：
① 将少量碘放入烧杯，用玻璃片盖住。
② 加热烧杯底部，观察碘的状态变化。
③ 停止加热，待烧杯冷却后观察玻璃片上的现象。
（2）现象记录：
加热时：固态碘逐渐消失，烧杯内充满紫红色气体。
冷却后：玻璃片上出现黑色颗粒状物质。
（3）结论：碘经历了固态→气态（升华）和气态→固态（凝华）的过程。
3. 对比分析
通过表格对比升华、凝华与熔化、凝固、汽化、液化的异同：
| 物态变化 | 起始状态 | 终止状态 | 吸放热 | 典型例子 |
|----------|----------|----------|--------|----------|
| 升华 | 固态 | 气态 | 吸热 | 樟脑丸变小 |
| 凝华 | 气态 | 固态 | 放热 | 霜的形成 |
（三）深化应用（15分钟）
1. 生活现象讨论
（1）冬天，室外冰冻的衣服也能晾干（升华）。
（2）用久了的灯泡钨丝变细，内壁发黑（升华+凝华）。
（3）干冰（固态二氧化碳）升华用于人工降雨。
2. 错误辨析
判断正误：
① 雾是凝华现象（×，液化）。
② 冰化成水是升华（×，熔化）。
（四）课堂小结（5分钟）
1. 学生总结：升华和凝华的定义、典型例子。
2. 教师补充：物态变化中的能量守恒，升华吸热、凝华放热的应用。
（五）课后作业
1. 观察家中哪些现象属于升华或凝华，记录并解释。
2. 完成练习册相关习题。
【教案二：拓展探究与跨学科融合】
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握升华和凝华的微观解释，理解其在科技中的应用。
2. 过程与方法：通过跨学科项目（如制作简易“干冰烟雾”），培养综合实践能力。
3. 情感态度与价值观：体会物理对改善生活的价值，增强环保意识。
二、教学重难点
重点：升华和凝华的微观机制及科技应用。
难点：设计跨学科实验并解释现象。
三、教学过程
（一）复习导入（5分钟）
1. 快速问答：列举三种升华/凝华现象。
2. 提问：为什么干冰升华能制造“仙气”效果？
（二）微观解释（10分钟）
1. 分子模型演示：
（1）固态分子排列紧密，振动幅度小。
（2）受热后分子动能增加，直接挣脱束缚变为气态（升华）。
（3）气态分子遇冷，动能减小，直接结合成固态（凝华）。
2. 动画展示：碘分子在升华、凝华过程中的运动变化。
（三）科技应用探究（15分钟）
1. 案例分析：
（1）干冰保鲜：升华吸热降低周围温度，延缓食物腐败。
（2）人工降雨：干冰升华使云层水蒸气凝华成小冰晶，下落熔化形成雨。
（3）冷冻干燥技术：先升华去除水分，再凝华保存物质结构（如药品、咖啡）。
2. 小组讨论：升华和凝华在环保领域的应用（如固废处理）。
（四）跨学科实践（20分钟）
1. 实验：制作“干冰烟雾”
（1）材料：干冰、温水、塑料容器、手套。
（2）步骤：
① 佩戴手套，将干冰放入容器。
② 缓慢倒入温水，观察白雾产生。
③ 解释现象：干冰升华吸热，使周围水蒸气液化成小水滴（白雾）。
（3）安全提示：避免直接接触干冰，防止冻伤。
2. 改进实验：用彩色灯光照射白雾，观察光学效果（融合美术学科）。
（五）总结与拓展（10分钟）
1. 知识梳理：升华和凝华的微观机制、科技应用、跨学科实践。
2. 拓展思考：如何利用升华和凝华设计环保节能装置？
（六）课后任务
1. 撰写实验报告，包含现象、原理、改进建议。
2. 调研一种利用升华或凝华的科技产品，制作PPT分享。
关键词：升华、凝华、物态变化、实验探究、科技应用、跨学科实践、分子模型、干冰、生活现象
简介：本文提供两篇初中物理《升华和凝华》教案，第一篇聚焦基础概念与实验探究，通过碘的升华凝华实验、生活现象分析，帮助学生掌握定义及典型例子；第二篇拓展微观解释与科技应用，结合干冰实验、跨学科项目（如制作“干冰烟雾”），培养学生综合实践能力。教案涵盖教学目标、重难点、过程设计及课后任务，体现物理与生活的紧密联系。
