《第一课 繁盛一时的隋朝 教学设计示例（精选2篇）》
教学设计一：以问题为导向的探究式课堂
一、教学目标
1. 知识与能力：掌握隋朝建立的时间、人物及统一意义；理解大运河开通的历史背景、路线及影响；分析科举制创立的背景与作用。
2. 过程与方法：通过史料分析、地图解读、小组讨论，培养历史解释与时空观念能力。
3. 情感态度与价值观：认识隋朝统一对多民族国家发展的贡献，理解创新制度对历史进程的推动作用。
二、教学重难点
重点：隋朝统一的意义、大运河的开通、科举制的创立。
难点：如何客观评价大运河的利弊；科举制对传统门阀制度的冲击。
三、教学过程
（一）导入（5分钟）
展示《隋朝疆域图》与《南北朝对峙图》，提问："从分裂到统一，隋朝解决了哪些历史遗留问题？"引导学生对比南北朝政治格局，思考统一的历史必然性。
（二）新课讲授
1. 隋朝的统一（15分钟）
活动一：史料研读
提供《资治通鉴》片段："隋文帝受禅于周，静民育物，耕织有期，户口滋盛..."，分组讨论："隋朝如何实现从乱世到治世的转变？"总结政治清明、经济恢复对统一的基础作用。
活动二：角色扮演
学生扮演隋文帝与大臣，模拟"如何巩固统一"的朝堂辩论，强调结束分裂、轻徭薄赋、整顿吏治等措施。
2. 大运河的开通（20分钟）
活动一：地图解构
分发《隋朝大运河示意图》，标注永济渠、通济渠等四段，计算洛阳到涿郡的里程，理解"三点四段五水"的结构特点。
活动二：辩论赛
正方："大运河功在当代，利在千秋"；反方："大运河劳民伤财，加速隋亡"。提供皮日休《汴河怀古》等史料，引导学生从政治、经济、文化多维度评价。
3. 科举制的创立（15分钟）
活动一：对比分析
展示九品中正制与科举制的选官标准表格，讨论："科举制如何打破门阀垄断？"结合寒门士子通过科举入仕的案例，理解其促进社会流动的意义。
活动二：情景模拟
学生模拟唐代科举考场，体验"糊名""誊录"等防作弊制度，感悟科举制的公平性。
（三）课堂小结（5分钟）
以思维导图总结隋朝三大成就：政治统一奠定基础、经济工程促进交流、制度创新影响深远。强调"繁盛一时"与"二世而亡"的辩证关系。
四、作业设计
1. 基础题：绘制大运河示意图并标注城市功能。
2. 拓展题：撰写《假如我是隋朝百姓》历史小论文，从不同阶层视角评价隋朝政策。
教学设计二：跨学科融合的沉浸式课堂
一、教学目标
1. 知识与能力：识记隋朝历史脉络；通过地理知识分析大运河路线选择；运用数学计算运河工程量。
2. 过程与方法：结合考古发现、诗词文献进行多证据研究；通过工程模拟培养实践创新能力。
3. 情感态度与价值观：感悟古代劳动人民的智慧，培养对中华文明的认同感。
二、教学重难点
重点：大运河的工程技术；科举制的社会影响。
难点：理解运河工程与政治、经济、军事的复杂关系。
三、教学过程
（一）情境导入（8分钟）
播放《国家宝藏》隋朝展品片段，展示洛阳含嘉仓遗址照片，提问："这些考古发现如何证明隋朝的繁荣？"引出课题。
（二）主题探究
1. 工程奇迹：大运河（25分钟）
活动一：实地考察
利用校园沙盘模拟运河开凿，分组完成"地形选择""水源引入""船闸设计"等任务，理解"因地制宜"的工程原则。
活动二：数据解读
提供《开河记》记载："发河南诸郡男女百余万，开通济渠..."，计算劳动力占比与工期，讨论"民力耗竭"的成因。
活动三：诗词中的运河
赏析李白《汴河阻风》、白居易《隋堤柳》，从文学视角感受运河的文化影响。
2. 制度创新：科举制（20分钟）
活动一：数据可视化
展示唐代科举录取人数统计表，对比门阀士族与寒门进士的比例变化，直观呈现社会结构转型。
活动二：职业体验
学生扮演"考官""考生""书商"等角色，模拟科举考试流程，理解制度对文化传播的推动作用。
3. 历史反思：隋亡教训（12分钟）
活动一：因果链分析
绘制"大运河开凿→民怨积累→农民起义→隋朝灭亡"的逻辑图，培养历史解释能力。
活动二：现代启示
联系三峡工程等当代大型项目，讨论"如何平衡发展需求与民生保障"的现实问题。
（三）总结提升（5分钟）
以"隋朝的遗产"为主题，从物质（运河）、制度（科举）、文化（诗词）三方面总结其对后世的影响，强调历史研究的现实价值。
四、分层作业
1. 基础层：制作隋朝历史时间轴。
2. 提高层：撰写《给隋炀帝的一封信》，提出治国建议。
3. 拓展层：调研本地与大运河相关的文化遗产，设计保护方案。
关键词：隋朝统一、大运河、科举制、历史评价、跨学科教学、探究式学习、史料实证、时空观念
简介：本文提供两篇隋朝历史教学设计，第一篇采用问题导向的探究式课堂，通过史料分析、角色扮演等活动突破重难点；第二篇设计跨学科融合的沉浸式学习，结合考古、诗词、工程模拟培养综合素养。两篇设计均注重历史解释与现实关联，体现核心素养导向的教学理念。
