课内外合作学习与大学生英语交际能力的培养

《课内外合作学习与大学生英语交际能力的培养》

摘要：本文聚焦于课内外合作学习对大学生英语交际能力培养的作用。首先阐述了英语交际能力在全球化背景下的重要性，接着分析了课内外合作学习的内涵与特点。通过实证研究，探讨课内外合作学习在词汇积累、语法运用、口语表达、听力理解等方面对大学生英语交际能力的积极影响，并提出优化课内外合作学习模式以提升大学生英语交际能力的策略。

关键词：课内外合作学习、大学生、英语交际能力、实证研究、策略

一、引言

在全球化进程不断加速的今天，英语作为国际通用语言，在国际交流、商务合作、文化传播等领域发挥着至关重要的作用。大学生作为未来社会的主力军，具备良好的英语交际能力不仅有助于他们在国际舞台上展示自我、参与竞争，还能拓宽他们的国际视野，促进跨文化交流与理解。然而，当前我国大学生的英语交际能力普遍有待提高，许多学生在英语学习中存在“哑巴英语”的现象，即能够读写，但在实际交流中却难以准确、流畅地表达自己的想法。

课内外合作学习作为一种新型的教学模式，强调学生在学习过程中的主体性和互动性，通过小组活动、项目合作等形式，让学生在合作中学习、在学习中合作，从而提高学生的综合素质和学习能力。将课内外合作学习应用于大学生英语教学中，为培养学生的英语交际能力提供了新的途径和方法。

二、课内外合作学习的内涵与特点

（一）内涵

课内外合作学习是指在教学过程中，将学生分成若干小组，通过小组内的合作与互动，共同完成学习任务的一种教学模式。它不仅包括课堂内的合作学习，如小组讨论、角色扮演、项目合作等，还包括课堂外的合作学习，如英语角、英语社团活动、英语实践项目等。课内外合作学习强调学生的主动参与和合作交流，通过学生之间的相互学习、相互帮助，实现知识的共享和能力的提升。

（二）特点

1. 主体性

课内外合作学习充分尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人。在合作学习过程中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，自主地探索和解决问题，从而提高学习的积极性和主动性。

2. 互动性

课内外合作学习强调学生之间的互动和交流。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生可以与同伴分享自己的观点和想法，倾听他人的意见和建议，从而拓宽自己的思维视野，提高沟通能力和团队协作能力。

3. 多样性

课内外合作学习的形式和内容具有多样性。在课堂内，可以采用小组讨论、案例分析、项目合作等多种形式；在课堂外，可以组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动。这种多样性可以满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。

4. 评价性

课内外合作学习注重对学生学习过程的评价，而不仅仅是对学习结果的评价。通过对学生在合作学习中的表现、参与度、团队协作能力等方面的评价，可以及时发现学生存在的问题，并给予针对性的指导和反馈，从而促进学生的全面发展。

三、课内外合作学习对大学生英语交际能力的积极影响

（一）促进词汇积累

在课内外合作学习中，学生需要通过与同伴的交流和讨论来完成学习任务。在这个过程中，学生会接触到大量的英语词汇，并通过反复的使用和练习来加深对词汇的理解和记忆。例如，在小组讨论中，学生为了表达自己的观点，会主动查阅词典，学习新的词汇和表达方式；在英语角活动中，学生可以通过与外教的交流，了解一些地道的英语词汇和用法。

（二）提高语法运用能力

语法是英语交际的基础。在课内外合作学习中，学生可以通过对英语句子的分析和讨论，加深对语法规则的理解和掌握。例如，在小组写作活动中，学生可以互相批改作文，指出对方在语法方面的错误，并共同探讨如何正确运用语法规则。通过这种方式，学生可以不断地提高自己的语法运用能力，从而在英语交际中更加准确地表达自己的意思。

（三）增强口语表达能力

口语表达是英语交际能力的重要组成部分。课内外合作学习为学生提供了大量的口语练习机会。在课堂内，学生可以通过角色扮演、小组讨论等活动，模拟真实的交际场景，锻炼自己的口语表达能力；在课堂外，学生可以参加英语角、英语演讲比赛等活动，与不同的人进行交流和沟通，提高自己的口语流利度和准确性。

（四）提升听力理解能力

听力理解是英语交际的重要环节。在课内外合作学习中，学生可以通过听同伴的发言、观看英语视频等方式来提高自己的听力理解能力。例如，在小组讨论中，学生需要认真倾听同伴的观点和想法，才能准确地理解和回应；在英语电影欣赏活动中，学生可以通过观看英语原声电影，提高自己的听力水平和语感。

四、实证研究

（一）研究对象

选取某高校两个平行班的大学生作为研究对象，其中一个班作为实验组，采用课内外合作学习的教学模式；另一个班作为对照组，采用传统的教学模式。两个班的学生在入学时的英语水平相当。

（二）研究方法

1. 问卷调查法

在实验前和实验后分别对两个班的学生进行问卷调查，了解学生对英语学习的兴趣、态度、学习方法以及英语交际能力等方面的情况。

2. 测试法

在实验前和实验后分别对两个班的学生进行英语水平测试，包括词汇、语法、口语和听力等方面的测试，以比较两个班学生在实验前后的英语水平变化。

3. 观察法

在实验过程中，观察实验组学生在课内外合作学习中的表现，包括参与度、团队协作能力、沟通能力等方面的情况。

（三）研究结果

1. 问卷调查结果

实验后，实验组学生对英语学习的兴趣和态度明显优于对照组学生。实验组学生认为课内外合作学习能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性；而对照组学生则认为传统的教学模式比较枯燥，缺乏互动性。

2. 测试结果

实验后，实验组学生在词汇、语法、口语和听力等方面的测试成绩均明显高于对照组学生。这表明课内外合作学习能够有效地提高学生的英语水平，尤其是英语交际能力。

3. 观察结果

在实验过程中，实验组学生在课内外合作学习中表现出较高的参与度和团队协作能力。他们能够积极主动地参与小组讨论和项目合作，与同伴相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。

五、优化课内外合作学习模式以提升大学生英语交际能力的策略

（一）合理分组

在课内外合作学习中，合理分组是关键。教师应根据学生的英语水平、性格特点、兴趣爱好等因素进行分组，使每个小组的成员能够相互补充、相互学习。同时，要定期调整小组成员，避免学生形成固定的思维模式，促进学生之间的交流和互动。

（二）设计多样化的学习任务

为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师应设计多样化的学习任务。学习任务可以包括小组讨论、角色扮演、项目合作、英语演讲、英语戏剧表演等多种形式。同时，要根据学生的实际情况和学习目标，合理确定学习任务的难度和要求，使每个学生都能在学习中有所收获。

（三）加强教师指导

在课内外合作学习中，教师的指导起着至关重要的作用。教师应及时了解学生的学习情况和存在的问题，给予针对性的指导和反馈。同时，要引导学生掌握正确的学习方法和合作技巧，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

（四）建立有效的评价机制

建立有效的评价机制是保证课内外合作学习顺利开展的重要保障。评价应包括对学生学习过程的评价和学习结果的评价。在学习过程评价中，要关注学生的参与度、团队协作能力、沟通能力等方面的表现；在学习结果评价中，要综合考虑学生的词汇、语法、口语和听力等方面的成绩。通过评价，及时发现学生存在的问题，并给予鼓励和指导，促进学生的全面发展。

六、结论

课内外合作学习作为一种新型的教学模式，对大学生英语交际能力的培养具有积极的影响。通过课内外合作学习，学生可以在词汇积累、语法运用、口语表达和听力理解等方面得到全面的提升。实证研究也表明，采用课内外合作学习教学模式的实验组学生在英语水平和英语交际能力方面明显优于采用传统教学模式的对照组学生。为了进一步优化课内外合作学习模式，提升大学生英语交际能力，教师应合理分组、设计多样化的学习任务、加强教师指导、建立有效的评价机制。在未来的英语教学中，应大力推广课内外合作学习模式，为培养具有良好英语交际能力的大学生做出贡献。

简介：本文探讨了课内外合作学习对大学生英语交际能力培养的作用。首先介绍英语交际能力的重要性及大学生现状，接着阐述课内外合作学习的内涵与特点，通过实证研究分析其对大学生英语词汇、语法、口语、听力等方面的积极影响，最后提出优化课内外合作学习模式以提升大学生英语交际能力的策略。