《学校高一历史教学工作计划（精选28篇）》
一、指导思想
本学期高一历史教学工作以《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，落实立德树人根本任务，以培养学生历史学科核心素养为目标，通过优化教学内容、创新教学方法、完善评价体系，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，为后续学习及终身发展奠定基础。
二、学情分析
1. 学生基础：高一新生来自不同初中，历史知识储备参差不齐，部分学生对历史事件的时间线、因果关系理解模糊，缺乏系统性认知。
2. 学习特点：多数学生习惯被动接受知识，主动探究能力较弱；对历史学科的兴趣多停留在故事层面，缺乏深度思考习惯。
3. 潜在优势：学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对多媒体资源、情境教学接受度高，可通过案例分析、角色扮演等活动激发学习热情。
三、教学目标
（一）核心素养目标
1. 唯物史观：通过分析历史事件的经济基础与上层建筑关系，理解生产力与生产关系的矛盾运动规律。
2. 时空观念：构建中外历史大事年表，掌握历史分期方法，能定位重大事件的时间坐标与空间范围。
3. 史料实证：学会区分一手史料与二手史料，掌握史料辨伪的基本方法，培养"论从史出"的实证意识。
4. 历史解释：能对同一历史事件提出多元解释，分析不同立场的观点差异，形成批判性思维。
5. 家国情怀：通过近代中国抗争史学习，增强民族自信心与责任感，理解文化传承的重要性。
（二）知识能力目标
1. 完成《中外历史纲要（上）》全册教学，掌握中国从原始社会到明清时期的重要政治制度、经济形态、文化成就。
2. 培养历史比较能力，能对比同时期中外政治制度差异（如分封制与城邦制、郡县制与行省制）。
3. 提升历史写作能力，掌握小论文"观点—论据—结论"结构，能运用史料论证观点。
四、教学措施
（一）优化教学内容设计
1. 主题式整合：将零散知识点转化为"早期国家形态""经济重心南移""思想文化嬗变"等主题模块，增强教学逻辑性。
2. 跨学科融合：在讲解宋代商业发展时，结合数学统计方法分析《东京梦华录》中的商业数据；在分析文艺复兴时，引入美术作品鉴赏。
3. 现实关联：联系"一带一路"倡议解读丝绸之路历史，通过抗疫斗争对比古今国家治理能力。
（二）创新课堂教学模式
1. 情境教学法：
- 模拟"朝堂议政"：学生扮演不同阶层角色，就郡国并行制利弊展开辩论
- 虚拟考古现场：通过3D复原技术"挖掘"半坡遗址，分析原始农业特征
2. 问题链驱动：设计阶梯式问题群，如"商鞅变法为何成功？→为何能推广至全国？→对当今改革有何启示？"
3. 混合式教学：
- 课前推送微课视频（如《甲骨文解码》）
- 课中运用智慧课堂系统实时反馈
- 课后布置项目式学习（如制作"唐朝长安一日游"攻略）
（三）分层教学策略
1. 学业水平分层：
- 基础层：完成知识框架梳理与重点事件记忆
- 提高层：进行史料研读与观点评析
- 拓展层：开展课题研究（如"宋代科举与社会流动"）
2. 作业设计分层：
- 必做题：绘制《三国两晋南北朝政权更迭图》
- 选做题：对比《史记》与《资治通鉴》的编纂体例差异
- 挑战题：撰写《假如我是郑和下西洋的翻译官》历史小小说
（四）评价体系构建
1. 过程性评价（40%）：
- 课堂表现（发言质量、小组合作）
- 作业完成度（思维导图、读书笔记）
- 实践活动（历史剧表演、博物馆研学报告）
2. 终结性评价（60%）：
- 期中考试（闭卷，侧重基础）
- 期末考试（开卷+闭卷结合，增加史料分析题）
3. 特色评价：
- 设立"历史发现奖"：奖励提出创新观点的学生
- 开展"我是历史讲解员"活动：录制3分钟微课视频
五、教学进度安排
第1-4周：第一单元《中华文明起源与早期国家》
- 重点：石器时代文化遗存、商周政治制度
- 活动：参观本地新石器时代遗址
第5-8周：第二单元《诸侯纷争与变法运动》
- 重点：春秋战国经济变革、百家争鸣
- 活动：模拟"稷下学宫"学术辩论
第9-12周：第三单元《秦汉统一多民族国家的建立与巩固》
- 重点：郡县制、丝绸之路、汉代思想
- 活动：绘制"秦直道"交通网络图
第13-16周：第四单元《三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一》
- 重点：九品中正制、三省制、科举制
- 活动：编排"玄武门之变"历史短剧
第17-20周：第五单元《辽宋夏金多民族政权并立与元朝的统一》
- 重点：宋明理学、商品经济、行省制度
- 活动：分析《清明上河图》中的经济信息
六、资源开发与利用
1. 数字资源：
- 国家中小学智慧教育平台历史课程
- "全历史"APP时空轴功能
- 故宫博物院数字文物库
2. 校本资源：
- 开发《本地历史名人传》读本
- 建立"历史错题本"共享库
3. 社会资源：
- 与博物馆合作开展"文物修复体验日"
- 邀请高校教授举办"考古新发现"讲座
七、教师专业发展
1. 集体备课：每周二下午开展"同课异构"教研，重点研讨史料教学策略
2. 课题研究：申报市级课题《高中历史教学中家国情怀培养的实践研究》
3. 技能提升：参加"历史学科与信息技术融合"培训，掌握VR教学设备操作
八、预期成果
1. 学生层面：
- 历史学科合格率达95%以上
- 形成30份优秀历史小论文
- 组建5个历史研究兴趣小组
2. 教师层面：
- 发表2篇教学论文
- 获市级教学基本功大赛奖项
- 开发3个精品微课案例
关键词：高一历史教学、核心素养培养、主题式教学、分层评价、资源整合
简介：本文围绕高一历史教学制定系统计划，以课程标准为指导，通过学情分析设定分层目标，采用主题整合、情境教学、混合式学习等创新策略，构建过程性与终结性结合的评价体系，同时规划教师专业发展路径，旨在全面提升学生历史学科核心素养。
