《100以内的加减法》教案（精选12篇）
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能正确计算100以内的不进位、不退位加减法，理解算理并掌握竖式计算方法；能解决简单的实际问题，如购物找零、数量比较等。
2. 过程与方法目标：通过操作学具（小棒、计数器）、观察算式规律、小组讨论等活动，培养学生动手操作能力、观察分析能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，增强合作意识，体会数学与生活的紧密联系，培养严谨的学习态度。
二、教学重难点
1. 重点：掌握100以内加减法的竖式计算方法，理解相同数位对齐、从个位算起的算理。
2. 难点：解决进位加法和退位减法中的计算错误问题，灵活运用加减法解决实际问题。
三、教学准备
1. 教具：多媒体课件、磁性数字卡片、100以内数轴、计数器、小棒（每生20根）。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程（精选篇1：基础导入与竖式教学）
（一）情境导入（5分钟）
1. 课件展示“班级图书角”场景：图书角有45本故事书，32本科普书。
2. 提问：“故事书和科普书一共有多少本？”引导学生列出算式45+32。
3. 追问：“如果借出18本故事书，还剩多少本？”列出算式45-18。
（二）探究新知（20分钟）
1. 不进位加法竖式教学（以45+32为例）
（1）操作学具：用小棒摆出45根（4捆+5根）和32根（3捆+2根），合并后数出总数7捆7根，即77。
（2）竖式演示：
① 板书竖式：
45
+32
——
② 讲解步骤：相同数位对齐（个位对个位，十位对十位），从个位加起（5+2=7），再算十位（4+3=7），结果为77。
（3）学生练习：用竖式计算23+45、56+21，教师巡视指导。
2. 不退位减法竖式教学（以67-34为例）
（1）操作学具：用计数器拨出67（十位6颗珠，个位7颗珠），减去34（十位3颗珠，个位4颗珠），观察剩余珠子数33。
（2）竖式演示：
① 板书竖式：
67
-34
——
② 讲解步骤：相同数位对齐，从个位减起（7-4=3），再算十位（6-3=3），结果为33。
（3）学生练习：用竖式计算58-25、76-42，同桌互查。
（三）巩固练习（15分钟）
1. 基础题：完成教材“做一做”第1题（竖式计算），教师投影展示典型错误，集体订正。
2. 提升题：
（1）在○里填上>、
（2）解决问题：小明有38元，买书包花了25元，还剩多少元？
（四）课堂小结（5分钟）
1. 学生分享收获：“我学会了用竖式计算100以内加减法，要相同数位对齐。”
2. 教师总结：“计算时要细心，从个位算起，解决实际问题要理解题意。”
五、教学过程（精选篇2：进位加法与退位减法突破）
（一）情境导入（5分钟）
1. 课件展示“运动会”场景：跳远成绩小红56厘米，小明48厘米；跑步成绩小刚37秒，小丽29秒。
2. 提问：“小红和小明一共跳了多少厘米？”列出算式56+48。
3. 追问：“小刚比小丽多用多少秒？”列出算式37-29。
（二）探究新知（20分钟）
1. 进位加法竖式教学（以56+48为例）
（1）操作学具：用小棒摆出56根（5捆+6根）和48根（4捆+8根），合并后个位6+8=14根（1捆+4根），十位5+4=9捆再加进位的1捆，共10捆4根，即104。
（2）竖式演示：
① 板书竖式：
56
+48
——
104
② 讲解步骤：个位6+8=14，满十向十位进1，个位写4；十位5+4=9，再加进位的1得10，写0进1到百位，结果为104。
（3）学生练习：用竖式计算37+59、28+65，小组内交流进位方法。
2. 退位减法竖式教学（以72-39为例）
（1）操作学具：用计数器拨出72（十位7颗珠，个位2颗珠），减去39（十位3颗珠，个位9颗珠），个位2不够减9，从十位借1当10，12-9=3，十位7借走1剩6，6-3=3，结果为33。
（2）竖式演示：
① 板书竖式：
72
-39
——
33
② 讲解步骤：个位2减9不够，从十位借1当10，12-9=3；十位7借走1剩6，6-3=3，结果为33。
（3）学生练习：用竖式计算81-47、63-28，教师强调借位符号。
（三）巩固练习（15分钟）
1. 基础题：完成教材“做一做”第2题（进位加法和退位减法竖式计算），同桌互批。
2. 提升题：
（1）在□里填上合适的数：□+37=95、□-28=46。
（2）解决问题：妈妈带了80元，买衣服花了56元，买鞋子花了27元，还剩多少元？（用两种方法计算）
（四）课堂小结（5分钟）
1. 学生分享收获：“进位加法要满十进一，退位减法要借一当十。”
2. 教师总结：“计算时要标记进位和借位，避免遗漏。”
六、教学过程（精选篇3：综合应用与错题分析）
（一）情境导入（5分钟）
1. 课件展示“超市购物”场景：苹果每千克8元，香蕉每千克6元，妈妈买了3千克苹果和4千克香蕉。
2. 提问：“妈妈一共花了多少钱？”列出算式8×3+6×4（简化为学生用加减法：24+24）。
3. 追问：“如果妈妈带了50元，够吗？还剩多少？”
（二）探究新知（20分钟）
1. 综合应用教学
（1）小组活动：每组发放“超市价目表”，学生自主设计购物方案，计算总价和剩余金额。
（2）展示汇报：
① 组1：“买2个玩具熊（每个15元）和1个书包（38元），共15×2+38=68元。”
② 组2：“买3支铅笔（每支2元）和1本笔记本（12元），共2×3+12=18元，带20元够，剩2元。”
2. 错题分析教学
（1）展示典型错题：
① 错题1：56+28=74（未进位）。
② 错题2：73-45=38（未借位）。
（2）小组讨论：“错在哪里？如何改正？”
（3）全班交流：
① 错题1改正：个位6+8=14，满十进一，十位5+2=7加进位1得8，正确结果84。
② 错题2改正：个位3减5不够，从十位借1当10，13-5=8，十位7借走1剩6，6-4=2，正确结果28。
（三）巩固练习（15分钟）
1. 基础题：完成教材“练习三”第4题（连加、连减、加减混合运算），教师强调运算顺序。
2. 提升题：
（1）在括号里填上最大的数：45+（ ）30。
（2）解决问题：图书馆有96本书，借出28本后，又还回15本，现在有多少本？
（四）课堂小结（5分钟）
1. 学生分享收获：“计算时要仔细检查进位和借位，解决实际问题要分步计算。”
2. 教师总结：“数学与生活紧密相连，养成认真审题的好习惯。”
七、教学反思
1. 成功之处：通过情境导入和学具操作，学生能直观理解算理；小组活动增强了合作能力；错题分析针对性强，减少了计算错误。
2. 改进方向：对学困生的个别辅导需加强；可增加游戏化练习（如“计算接力赛”）提高兴趣。
八、作业设计
1. 基础作业：教材“练习三”第1、2、3题（竖式计算和简单解决问题）。
2. 拓展作业：设计一份“家庭购物清单”，计算总价并模拟付款过程。
3. 实践作业：用100以内加减法记录“一周零花钱收支情况”，下周分享。
关键词：100以内加减法、竖式计算、进位加法、退位减法、情境教学、学具操作、错题分析、综合应用
简介：本教案精选12篇教学片段，涵盖100以内加减法的基础导入、竖式计算方法（不进位/退位、进位/退位）、综合应用与错题分析等内容。通过情境导入、学具操作、小组讨论等活动，突破教学重难点，培养学生计算能力和解决实际问题的能力，同时注重情感态度与学习习惯的培养。
