以乐怡情，以乐育人
“乐者，天地之和也；礼者，天地之序也。”在古老的中国智慧里，乐占据着举足轻重的地位。它宛如潺潺溪流，润泽着人们的心灵；又似璀璨星辰，照亮了教育的漫漫征途。在2020年的时光节点上，回溯历史长河，探寻乐之真谛，我们更能深刻领悟到以乐怡情、以乐育人的重要价值。
乐，是情感的催化剂，能让人在喧嚣尘世中寻得内心的宁静与欢愉。古往今来，无数文人墨客以乐为媒，抒发着对生活的热爱与感慨。陶渊明归隐田园，“采菊东篱下，悠然见南山”，在自然的乐章中，他忘却了官场的勾心斗角，沉浸于山水之间的宁静与和谐。那悠扬的鸟鸣、潺潺的流水，成为他心灵的慰藉，让他在困苦的生活中依然能保持乐观豁达的心境。苏轼一生坎坷，多次被贬，但他始终以乐观的心态面对人生。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，在风雨中，他以一首《定风波》唱出了对生活的从容与淡定。音乐、诗词等艺术形式，如同心灵的魔法棒，能瞬间驱散阴霾，让人的心情豁然开朗。
乐，不仅能怡情，更能育人。在教育领域，乐有着独特的魅力和作用。以乐育人，并非简单地让学生学习音乐知识，而是通过乐的熏陶，培养学生的品德、情操和审美能力。孔子一生倡导“礼乐教化”，他认为乐可以“移风易俗，莫善于乐”。在孔子的教育理念中，乐是不可或缺的一部分。他亲自教授学生音乐，通过弹奏、歌唱等方式，让学生在感受乐的美妙的同时，领悟到其中的道德内涵。比如，《关雎》这首诗，旋律优美，歌词动人，它描绘了男女之间纯洁的爱情，同时也蕴含着对美好品德的追求。孔子通过让学生学习《关雎》，引导他们树立正确的爱情观和价值观。
在现代教育中，以乐育人同样具有重要的现实意义。随着社会的快速发展，学生们面临着巨大的学习压力和生活压力。在这个信息爆炸的时代，他们很容易陷入焦虑和迷茫之中。而乐，就像一剂良药，能够缓解学生的压力，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。许多学校开展了音乐、美术、舞蹈等艺术课程，让学生在学习艺术的过程中，发挥自己的创造力和想象力，培养团队合作精神和沟通能力。例如，在一次校园合唱比赛中，同学们为了共同的目标，齐心协力，刻苦训练。在这个过程中，他们不仅提高了自己的音乐素养，还增进了彼此之间的友谊，学会了如何与他人合作。
以乐育人，还能培养学生的审美能力。美是生活中不可或缺的一部分，而乐是美的重要表现形式。通过欣赏和创作音乐，学生能够感受到旋律的美、节奏的美、和声的美，从而提高自己对美的感知和鉴赏能力。当学生聆听贝多芬的《命运交响曲》时，他们会被那激昂的旋律所震撼，感受到命运的力量和生命的顽强；当学生欣赏莫扎特的《小夜曲》时，他们会被那优美的旋律所陶醉，仿佛置身于一个宁静而美好的世界。这种对美的感受和体验，会潜移默化地影响学生的价值观和人生观，让他们更加热爱生活，追求美好。
然而，在现实生活中，以乐育人并没有得到充分的重视。一些学校过于注重学生的考试成绩，忽视了艺术教育的重要性。艺术课程被边缘化，学生没有足够的时间和机会去接触和学习音乐、美术等艺术形式。这种现象不仅影响了学生的全面发展，也不利于培养具有创新精神和审美能力的高素质人才。因此，我们应该重新审视以乐育人的价值，加大对艺术教育的投入，让乐真正走进学生的生活。
要让以乐育人落到实处，需要家庭、学校和社会的共同努力。家庭是孩子成长的第一课堂，父母应该营造一个充满乐的家庭氛围。可以经常和孩子一起欣赏音乐、观看艺术表演，让孩子在潜移默化中受到乐的熏陶。学校是教育的主阵地，应该加强艺术课程建设，提高艺术教师的专业水平，为学生提供更加优质的艺术教育。社会也应该发挥积极作用，举办各种艺术活动，如音乐会、画展等，为学生提供更多的艺术实践机会。
“兴于诗，立于礼，成于乐。”乐，是人生不可或缺的一部分。它既能让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静与欢愉，又能培养我们的品德、情操和审美能力。在2020年这个特殊的年份里，让我们重新拾起乐的钥匙，打开心灵的大门，以乐怡情，以乐育人。让每一个孩子都能在乐的海洋中畅游，绽放出属于自己的光彩，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代接班人。
让我们携手共进，用乐的力量书写教育的辉煌篇章，让乐之花在中华大地上绚丽绽放，为构建一个更加美好的世界贡献我们的力量。
简介：本文围绕“以乐怡情，以乐育人”展开论述，先阐述乐能怡情，以古今文人借乐抒怀为例；接着论述乐在教育中的育人作用，结合孔子教育理念及现代教育实例；然后指出当下以乐育人未受重视的现状；最后提出让以乐育人落实需家庭、学校、社会共同努力，强调乐对个人成长和教育发展的重要意义。
