《风在哪里》教学设计（精选12篇）之美术篇
一、教材分析
本课以儿童诗《风在哪里》为创作灵感，通过美术语言表现风的形态特征与动态美感。教材选取人教版小学美术三年级上册"自然与生活"单元，结合语文学科诗歌赏析，引导学生从文学意象转化为视觉表达。重点训练线条的流动性表现、色彩的情绪传达及综合材料的创意运用，培养学生观察自然、联想创造的能力。
二、学情分析
三年级学生已掌握基础造型技能，但对抽象概念的视觉转化存在困难。通过前测调查发现：85%学生能描述风的触感，但仅32%能通过绘画表现风的方向；67%学生尝试过用飘带、树叶等材料表现动态。本设计采用"五感体验法"，通过触觉实验、动态观察、材料实验等环节，帮助学生突破表现瓶颈。
三、教学目标
1. 知识与技能：掌握曲线、折线表现风力的方法，运用冷暖色对比营造风的环境氛围
2. 过程与方法：通过"风力实验-动态速写-材料探索"三阶训练，提升视觉转化能力
3. 情感态度：感受自然现象的美感，培养环保意识与创意表达自信
四、教学重难点
重点：风的动态特征与视觉表现方法
难点：抽象概念的具体化呈现与材料语言的创新运用
五、教学准备
教具：多媒体课件（含不同风力场景视频）、风速仪、综合材料包（纱巾、羽毛、吸管、彩纸等）
学具：水彩笔、油画棒、8K素描纸、剪刀、胶棒、自然物收集盒（树叶、树枝等）
环境布置：教室四角设置"微风角""狂风区""季风站""龙卷风体验点"
六、教学过程（总时长40分钟）
（一）情境导入（5分钟）
1. 诗歌朗诵：师生合作朗诵《风在哪里》，重点品读"树梢摇头""花朵点头""波浪翻滚"等意象
2. 触觉实验：分组体验不同材质在风扇不同档位下的飘动状态，完成《风力感知记录表》
3. 问题链：
①风有形状吗？
②怎样让静止的画面"动"起来？
③如果给风穿上衣服，会是什么颜色？
（二）新知探究（15分钟）
1. 动态解码：
①播放慢动作视频：观察蒲公英种子飘散轨迹，归纳"S型曲线表示微风""锯齿线表现狂风"
②现场示范：用记号笔在透明胶片上绘制不同风力的线条组合
2. 色彩密码：
①展示莫奈《干草堆》系列，分析晨昏光线下风的色彩倾向
②小组竞赛：为"春风""夏雨风""秋燥风""冬寒风"匹配色卡
3. 材料实验室：
①探索吸管吹画、纱巾拓印、树叶拼贴等技法
②创新挑战：用3种以上材料组合表现"彩虹风"
（三）创作实践（15分钟）
1. 任务单：
基础层：绘制《四季风之舞》四格漫画
提升层：制作立体书《风的旅行日记》
挑战层：设计环保主题装置《捕捉风的精灵》
2. 巡回指导要点：
①构图建议：采用对角线构图增强动感
②技法提示：湿画法表现雾气，干擦法表现沙尘
③创意激发：将废弃塑料袋改造为"风之裙"
（四）展示评价（5分钟）
1. 动态展台：用小型风扇吹动学生作品，营造真实风效
2. 多维评价：
自评：我的作品最独特的表现手法是______
互评：我最喜欢______同学作品中风的______特征
师评：从"创意指数""技术难度""环保理念"三个维度点评
3. 延伸思考：如果地球上没有风，世界会变成什么样？
七、板书设计
风之密码
形态：曲线（柔）→折线（刚）→螺旋线（狂）
色彩：暖调（春）→冷调（冬）→对比色（风暴）
材料：轻柔系（纱）→飘动系（带）→颗粒系（沙）
八、作业设计
1. 基础作业：完善课堂作品，添加环境背景
2. 拓展作业：拍摄3段不同风力的视频，配以自创诗歌
3. 实践作业：用废旧物品制作"捕风器"，记录一周风况
九、教学反思
成功点：材料探索环节学生参与度达92%，87%作品能准确表现风力特征
改进点：时间分配需优化，创作环节可延长5分钟；需增加特殊需求学生的支持策略
十、附录（精选3篇变式设计）
变式1：低段版《和风宝宝捉迷藏》
调整：采用指纹画、棉签点画等简易技法，增加风车制作环节
变式2：高段版《风的力学与美学》
深化：结合科学课知识，探究伯努利原理在绘画中的表现
变式3：融合课版《诗词中的风》
拓展：与语文课联动，为《敕勒歌》《咏柳》等古诗配画
关键词：风的表现、动态美术、综合材料、跨学科教学、自然观察、创意实践、儿童诗、环保教育、线条语言、色彩情绪
简介：本美术教案以儿童诗《风在哪里》为切入点，通过"五感体验-技法探究-材料创新"三阶教学，引导学生将抽象的风转化为可视可感的艺术作品。教案包含情境导入、动态解码、色彩密码等创新环节，提供基础到挑战的三级任务单，配套动态展评与跨学科延伸活动，形成"文学-科学-艺术"融合的完整教学链，有效提升学生观察力、创造力和环保意识。
