英语教案：单词"好"（精选2篇）
一、教学目标
1. 语言知识目标：掌握"好"的英文表达（good/well/nice/excellent等），理解不同语境下的语义差异
2. 技能目标：能准确运用"好"的同义词进行口语表达和书面写作
3. 情感目标：通过情境练习培养跨文化交际意识，理解英语中积极评价的表达方式
二、教学重难点
1. 重点：区分good作为形容词和副词的用法
2. 难点：掌握excellent/fantastic/superb等高级词汇的准确使用场景
三、教学准备
1. 多媒体课件（含20个生活场景图片）
2. 同义词对比表格（good/well/nice/fine/excellent）
3. 角色扮演卡片（餐厅评价、电影评论等主题）
4. 视频素材（英美剧片段中"好"的不同表达）
四、教学过程（总时长80分钟）
第一篇：基础认知篇（40分钟）
1. 导入环节（5分钟）
展示中文"好"的5种语境图片（评价食物、天气、成绩、性格、建议），提问："How would you say it in English?"
2. 词汇呈现（15分钟）
（1）通过PPT呈现核心词汇：good（adj./n.）/well（adv./adj.）/nice（adj.）/excellent（adj.）
（2）对比分析：
good vs well（例句：She sings good. → She sings well.）
nice vs fine（例句：a nice day vs feel fine）
（3）高级词汇拓展：fantastic/superb/marvelous（通过例句展示强度差异）
3. 情境练习（15分钟）
（1）小组活动：每组抽取场景卡（餐厅/电影/学习/天气），用不同词汇完成对话
示例：
A: How was the pizza?
B: It was ______!（nice/delicious/superb）
（2）教师巡视指导，纠正语法错误
4. 错误纠正（5分钟）
展示典型错误：
❌ I did good on the test.
✅ I did well on the test.
❌ The weather is well today.
✅ The weather is nice today.
第二篇：实践应用篇（40分钟）
1. 视频观察（10分钟）
播放《老友记》片段（评价餐厅）和《神探夏洛克》片段（评价案件），记录出现的"好"的同义词
2. 角色扮演（15分钟）
（1）情境1：顾客评价餐厅服务
要求：使用至少3种不同表达（如：The service was excellent. / It was a nice experience.）
（2）情境2：学生讨论电影
要求：区分形容词和副词用法（如：The acting was good. / She acted well.）
3. 写作训练（10分钟）
任务：写100字短文评价最近的一次经历（如：旅行/课程/聚会），要求使用5个不同词汇
示例开头：Last weekend, I had a ______ time at the amusement park...
4. 成果展示（5分钟）
随机抽取2-3名学生朗读作文，全班投票选出"最佳表达奖"
五、作业布置
1. 基础作业：完成词汇练习册P25-26（同义词填空/改错）
2. 拓展作业：录制2分钟视频评价某事物（产品/书籍/活动），使用至少5种不同表达
3. 预习任务：收集5个含"good"的英语习语（如：good for nothing）
六、板书设计
左侧：good（adj.）/well（adv.）核心对比
中间：nice/fine/excellent等词汇树状图
右侧：典型错误警示区
七、教学反思
1. 成功点：通过真实语境练习，90%学生能正确区分good/well用法
2. 改进点：高级词汇使用仍显生硬，需增加更多生活化例句
3. 后续计划：设计"英语评价用语"专题微课
八、评估方式
1. 形成性评估：课堂参与度（40%）
2. 总结性评估：写作作业（30%）+视频作业（30%）
关键词：good同义词、英语词汇教学、情境教学法、跨文化交际、形容词副词辨析、英语写作训练、角色扮演活动、多媒体辅助教学、形成性评估
简介：本教案针对英语学习者设计，通过两篇结构化教学（基础认知篇与实践应用篇）系统讲解"好"的英文表达。教案包含词汇对比分析、情境对话练习、视频观察、角色扮演等多样化活动，重点解决good/well用法混淆问题，同时拓展excellent等高级词汇。采用形成性评估与总结性评估相结合的方式，注重培养学生在真实语境中的语言运用能力，适合初中高年级至高中阶段学生使用。
