《绿色植物的生活需要水》教学设计（精选2篇）
【第一篇：基础型教学设计】
一、教学目标
1. 知识目标：理解水是绿色植物生存的基本条件，掌握植物吸水的主要器官和方式。
2. 能力目标：通过实验观察和数据分析，培养科学探究能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对植物生命活动的兴趣，树立保护水资源和生态环境的意识。
二、教学重难点
重点：植物吸水的器官（根）及水分运输的途径；水对植物生理活动的影响。
难点：植物吸水的动力机制（蒸腾作用）；水在植物体内的动态平衡。
三、教学方法
情境导入法、实验探究法、多媒体辅助教学、小组合作学习。
四、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
展示干旱地区植物枯萎与湿润地区植物茂盛的对比图片，提问：“为什么植物离不开水？”引导学生结合生活经验初步思考水对植物的重要性。
（二）新课讲授（25分钟）
1. 植物与水的关系
（1）展示数据：不同植物含水量（如水生植物90%、陆生植物60%-80%），说明水是植物细胞的主要成分。
（2）结合教材插图，讲解水参与的光合作用、呼吸作用等生理过程，强调水是代谢反应的介质。
2. 植物吸水的器官与方式
（1）实验观察：分组进行“植物根吸水”实验（将带根的植物放入红墨水中，观察茎部变红现象），总结根是吸水的主要器官。
（2）动画演示：根尖结构（根冠、分生区、伸长区、成熟区）及根毛的吸水功能，重点讲解成熟区表皮细胞向外突起形成根毛，增大吸水面积。
（3）问题引导：“根如何将水分运输到植物全身？”引出蒸腾作用的概念。
3. 蒸腾作用与水分运输
（1）实验探究：用塑料袋包裹植物叶片，观察袋内水珠形成，说明蒸腾作用是水分散失的主要途径。
（2）模型构建：用箭头图展示“根吸收水分→导管运输→叶片蒸腾”的过程，解释蒸腾作用产生的拉力是水分上升的动力。
（3）案例分析：讨论“大树移栽时为什么要剪去部分枝叶？”引导学生理解蒸腾作用对植物生存的意义。
（三）巩固练习（10分钟）
1. 填空题：植物吸水的主要器官是______，水分通过______运输到全身。
2. 判断题：蒸腾作用会浪费水分，对植物有害。（ ）
3. 简答题：解释“无土栽培”中植物仍能生长的原因。
（四）课堂小结（5分钟）
通过思维导图总结本节知识点，强调水对植物生存的必要性及植物适应缺水环境的机制（如仙人掌的肉质茎）。
（五）课后作业
1. 实践作业：观察家中植物浇水前后的变化，记录叶片状态。
2. 拓展阅读：查阅资料，了解“植物如何应对干旱”。
【第二篇：拓展型教学设计】
一、教学目标
1. 知识目标：深入理解植物水分平衡的调节机制，掌握环境因素对植物吸水的影响。
2. 能力目标：通过设计实验方案，培养创新能力和科学探究的严谨性。
3. 情感目标：增强环保意识，认识水资源保护对农业和生态的重要性。
二、教学重难点
重点：植物水分平衡的调节；环境因素（温度、光照、土壤湿度）对吸水的影响。
难点：设计实验验证环境因素对植物吸水的作用。
三、教学方法
问题驱动法、项目式学习、跨学科融合（结合地理、化学知识）。
四、教学过程
（一）问题导入（5分钟）
展示“沙漠植物（如骆驼刺）与水稻”的根系对比图，提问：“为什么沙漠植物的根比水稻的根更长？”引导学生思考植物对缺水环境的适应策略。
（二）新课探究（30分钟）
1. 植物水分平衡的调节
（1）案例分析：讨论“植物在干旱时为什么会卷曲叶片？”结合教材，讲解气孔开闭对蒸腾作用的调节作用。
（2）实验设计：分组设计“不同光照强度下植物蒸腾速率”的实验方案，明确自变量（光照强度）、因变量（蒸腾速率）和控制变量（温度、湿度）。
2. 环境因素对吸水的影响
（1）小组讨论：结合生活经验，分析“连续阴雨天后植物为什么容易烂根？”总结土壤湿度过高会导致根缺氧，影响主动吸水。
（2）跨学科融合：联系化学知识，解释“盐碱地中植物难以吸水”的原因（土壤溶液浓度高于细胞液浓度，导致细胞失水）。
（3）角色扮演：学生分组扮演“植物细胞”“土壤溶液”“导管”，模拟水分吸收和运输过程，加深对渗透作用的理解。
（三）项目实践（15分钟）
1. 任务发布：以“设计节水型植物栽培方案”为项目主题，要求结合植物吸水原理，提出减少水分蒸发的措施（如覆盖地膜、选择耐旱品种）。
2. 小组合作：制定方案并绘制设计图，教师巡回指导，强调科学性和可行性。
（四）总结提升（5分钟）
展示优秀项目方案，点评创新点，总结植物与水的关系对农业生产和生态保护的启示。
（五）课后拓展
1. 调查作业：调查本地主要农作物（如小麦、玉米）的灌溉方式，分析节水潜力。
2. 创新实践：尝试用废旧材料制作“自动浇水装置”，录制视频并分享。
【两篇设计共性分析】
1. 科学探究：均通过实验观察和数据分析，落实生物学核心素养中的“科学思维”和“探究实践”。
2. 生活联系：结合农业生产和生态环境问题，体现“STS教育”（科学、技术、社会）理念。
3. 差异化教学：第一篇侧重基础概念，第二篇强调深度探究，满足不同层次学生的学习需求。
关键词：绿色植物、生活需要水、吸水器官、蒸腾作用、水分平衡、实验探究、教学设计
简介：本文提供两篇《绿色植物的生活需要水》教学设计，第一篇为基础型，通过实验观察和动画演示，帮助学生理解植物吸水的器官、方式及蒸腾作用的动力机制；第二篇为拓展型，结合跨学科知识和项目式学习，深入探究环境因素对植物吸水的影响，并设计节水栽培方案。两篇设计均注重科学探究与生活联系，体现差异化教学理念，落实生物学核心素养。
