《分子和原子（通用12篇）》化学教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能准确描述分子、原子的基本概念，理解分子与原子的本质区别与联系；掌握用分子、原子观点解释物理变化和化学变化的实质；学会运用分子、原子理论解释日常生活中的常见现象。
2. 过程与方法目标：通过实验观察、小组讨论等活动，培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力；经历从宏观现象到微观本质的思维过程，提升科学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神；体会化学与生活的紧密联系，增强学生运用化学知识解决实际问题的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：分子、原子的概念；分子与原子的区别和联系；用分子、原子观点解释物理变化和化学变化。
2. 教学难点：从微观角度理解物质的变化；建立微观粒子的运动想象模型。
三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法相结合。
四、教学过程（共12篇内容整合）
第1篇：课程导入
展示生活中一些常见的现象图片，如湿衣服晾干、花香四溢、糖在水中溶解等。提问学生：“为什么湿衣服晾在太阳下会变干？为什么我们能闻到远处花朵的香味？糖放在水中为什么不见了？”引发学生的好奇心和求知欲，从而引出本节课要研究的微观粒子——分子和原子。
第2篇：分子的存在与性质探究
（一）实验探究分子的存在
进行品红在水中扩散的实验。取一个烧杯，加入约100mL水，然后用药匙取少量品红放入水中，静置观察。学生可以看到品红在水中逐渐扩散，最终整个烧杯中的水都变成了红色。引导学生思考：“品红没有搅拌，为什么能在水中扩散开来？”通过讨论得出结论：物质是由看不见的微小粒子构成的，这些粒子就是分子，分子是在不断地做无规则运动的。
（二）分子性质的进一步验证
展示两个集气瓶，一个装有空气，一个装有浓氨水。将分别蘸有浓氨水和酚酞试液的棉花团放在两个集气瓶口（中间用玻璃板隔开），一段时间后，观察到蘸有酚酞试液的棉花团变红。解释这是因为浓氨水具有挥发性，氨分子不断运动，进入到蘸有酚酞试液的棉花团中，使酚酞变红。再次证明分子是在不断地做无规则运动的。
（三）分子之间有间隔的探究
进行水和酒精混合的实验。取两只相同的量筒，分别量取50mL水和50mL酒精，将它们倒入一个100mL的量筒中，混合后体积小于100mL。引导学生分析原因：分子之间有间隔，当水和酒精混合时，水分子和酒精分子相互进入对方的间隔中，所以总体积减小。通过这个实验让学生理解分子之间是有间隔的。
第3篇：原子的引入
讲述化学变化的微观过程。以氢气在氯气中燃烧生成氯化氢为例，通过动画演示氢分子分解成氢原子，氯分子分解成氯原子，然后氢原子和氯原子重新结合成氯化氢分子的过程。提出问题：“在这个过程中，什么粒子发生了变化？什么粒子没有变化？”引导学生得出在化学变化中，分子发生了变化，而原子没有发生变化，只是重新组合成新的分子。从而引出原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子。
第4篇：分子与原子的比较
（一）性质比较
以表格的形式对比分子和原子的性质。分子是由原子构成的，分子在不断地做无规则运动，分子之间有间隔；原子也在不断地做无规则运动，原子之间同样有间隔。但分子在化学变化中可以再分，原子在化学变化中不能再分。
（二）关系总结
通过图示和举例说明分子与原子的关系。分子可以构成物质，如氧气由氧分子构成，水由水分子构成；原子也可以直接构成物质，如金属铁由铁原子构成，稀有气体氦气由氦原子构成。同时，分子是由原子构成的，有的分子由同种原子构成，如氧分子由两个氧原子构成；有的分子由不同种原子构成，如水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
第5篇：用分子、原子观点解释物理变化和化学变化
（一）物理变化的微观解释
以水的三态变化为例，水变成水蒸气是物理变化。从分子角度来看，水分子本身没有发生变化，只是水分子之间的间隔变大了，分子运动速率加快了。引导学生总结物理变化的实质：构成物质的分子本身没有发生变化，只是分子间的间隔和排列方式发生了改变。
（二）化学变化的微观解释
以过氧化氢分解生成水和氧气为例，过氧化氢分子分解成氢原子和氧原子，然后氢原子和氧原子重新组合成水分子和氧分子。强调化学变化的实质：分子分解成原子，原子重新组合成新的分子。
第6篇：分子、原子知识的应用
（一）解释生活中的现象
让学生运用所学的分子、原子知识解释生活中更多的现象，如为什么热胀冷缩？是因为温度升高时，分子间的间隔变大，物质体积膨胀；温度降低时，分子间的间隔变小，物质体积收缩。为什么气体容易被压缩，而固体和液体不易被压缩？是因为气体分子间的间隔较大，固体和液体分子间的间隔较小。
（二）解决实际问题
出示一些实际问题，如如何加快物质的溶解速率？引导学生从分子运动的角度思考，提出搅拌、加热、将物质研碎等方法可以加快分子运动速率，从而加快溶解。
第7篇：课堂练习与巩固
（一）基础练习
给出一些关于分子、原子概念的选择题和填空题，如“下列关于分子的说法正确的是（ ）A. 分子是保持物质性质的一种粒子 B. 一切物质都是由分子构成的 C. 分子在不断地做无规则运动 D. 分子间没有间隔”等，让学生巩固所学的基本概念。
（二）综合练习
给出一些用分子、原子观点解释现象和变化的题目，如“用分子的观点解释下列变化：水变成水蒸气；氧化汞受热分解生成汞和氧气”，让学生运用所学知识进行综合分析和解答。
第8篇：小组讨论与交流
提出一些有争议性的问题，如“分子和原子谁更重要？”组织学生进行小组讨论。每个小组推选一名代表发言，阐述小组的观点和理由。在讨论过程中，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的辩证思维能力和语言表达能力。教师对学生的讨论进行总结和点评，强调分子和原子在物质构成和变化中都起着重要作用，二者相辅相成。
第9篇：多媒体辅助教学
播放一些关于分子、原子的科普视频和动画，如分子运动的三维模拟动画、原子结构模型展示等。通过直观的视觉效果，帮助学生更好地理解分子、原子的微观结构和运动方式，加深对抽象知识的理解和记忆。
第10篇：课堂小结
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括分子、原子的概念，分子与原子的区别和联系，用分子、原子观点解释物理变化和化学变化，以及分子、原子知识在生活中的应用等。强调重点和难点内容，帮助学生梳理知识体系，形成完整的知识框架。
第11篇：课后作业布置
（一）书面作业
布置一些相关的练习题，如完成课后习题中的相关题目，要求学生书写规范、解题思路清晰。
（二）实践作业
让学生回家后观察生活中还有哪些现象可以用分子、原子的知识来解释，并记录下来，下节课进行交流分享。
第12篇：教学反思与评价
（一）教学反思
对本节课的教学过程进行反思，分析教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生在学习过程中存在哪些问题等。思考如何改进教学，提高教学效果。
（二）教学评价
通过课堂提问、小组讨论表现、作业完成情况等方面对学生进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度和学习能力的提升情况。同时，鼓励学生进行自我评价和相互评价，促进学生之间的交流和学习。
关键词：分子、原子、概念、性质、区别与联系、物理变化、化学变化、微观解释、生活应用
简介：本教案围绕分子和原子展开教学，通过实验探究、多媒体辅助等多种教学方法，引导学生认识分子和原子的概念、性质，理解二者区别与联系，学会用其观点解释物理和化学变化，并能应用于生活现象解释，同时注重培养学生科学思维和实践能力。
