《连减》教案（精选5篇）
教案一：基础认知型连减教学
一、教学目标
1. 知识与技能：理解连减运算的概念，掌握连减算式的书写格式，能正确计算100以内两位数的连减算式。
2. 过程与方法：通过实物操作、数形结合的方式，经历从直观到抽象的思维过程，培养数感与运算能力。
3. 情感态度：激发数学学习兴趣，体会连减运算在生活中的应用价值。
二、教学重难点
重点：连减算式的意义与计算顺序。
难点：理解连续减去两个数的实际意义，避免计算顺序错误。
三、教学准备
教具：20根小棒、计数器、PPT课件（含生活情境图）。
学具：学生每人20根小棒、练习本。
四、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
1. 展示PPT：小明有15颗糖，先给妹妹5颗，又给弟弟3颗，还剩多少颗？
2. 提问：如何用算式表示？引导学生列出15-5-3。
3. 揭示课题：像这样连续减去两个数的运算叫“连减”。
（二）探究新知（15分钟）
1. 操作验证：
（1）学生用小棒摆出15根，先拿走5根，再拿走3根，观察剩余数量。
（2）教师用计数器演示：从15开始，先拨去5个珠子，再拨去3个珠子，剩余7个。
2. 算式解析：
（1）板书：15-5-3=7，强调计算顺序：从左往右依次计算。
（2）对比：15-(5+3)=7，讨论两种算法的联系与区别。
3. 口算练习：
（1）20-4-6=？ 18-3-5=？ （学生口答，教师板书）
（2）纠错：展示错误算式15-3-5=13，分析计算顺序错误。
（三）巩固练习（10分钟）
1. 基础题：教材P25“做一做”第1题（连减算式计算）。
2. 提升题：小明有24元，买文具用去8元，买书用去6元，还剩多少元？（列式并计算）
3. 游戏：小组接力赛，每人计算一道连减题，传递粉笔完成接力。
（四）总结延伸（5分钟）
1. 学生总结：连减的计算顺序和注意事项。
2. 教师补充：连减在生活中的应用（如购物找零、分物问题）。
3. 作业：完成练习册P18第1-3题。
教案二：生活应用型连减教学
一、教学目标
1. 知识与技能：能根据生活情境列出连减算式，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论，培养问题解决能力与合作意识。
3. 情感态度：感受数学与生活的联系，增强学习自信心。
二、教学重难点
重点：从生活问题中抽象出连减模型。
难点：理解“剩余量”与“连续减少”的关系。
三、教学过程
（一）情境创设（8分钟）
1. 播放视频：超市购物场景，顾客购买水果后结账。
2. 提问：妈妈带了50元，买苹果花去12元，买香蕉花去8元，还剩多少钱？
3. 小组讨论：如何用数学方法解决？列出算式50-12-8。
（二）活动探究（20分钟）
1. 角色扮演：
（1）分组模拟“小商店”，学生分别扮演顾客、收银员。
（2）顾客持50元“现金”，购买两件商品（价格自定），收银员计算剩余金额。
（3）记录算式：如50-15-20=15，交流计算过程。
2. 案例分析：
（1）展示问题：一根绳子长30米，第一次剪去8米，第二次剪去7米，还剩多少米？
（2）画图分析：用线段图表示绳子原长、第一次剪后、第二次剪后的长度。
（3）列式解答：30-8-7=15（米），强调单位与答案完整性。
（三）拓展应用（10分钟）
1. 开放题：用连减算式编一个生活故事，与同桌分享。
2. 挑战题：教室图书角有60本书，借出18本后，又借出12本，还剩多少本？如果再借出10本，够吗？
（四）总结反思（2分钟）
1. 学生分享：今天学到了什么？连减在生活中的作用。
2. 教师点评：鼓励用数学眼光观察生活，培养应用意识。
教案三：游戏化连减教学
一、教学目标
1. 知识与技能：熟练计算100以内连减算式，提高运算速度。
2. 过程与方法：通过游戏竞赛，激发学习兴趣，培养竞争意识。
3. 情感态度：在轻松氛围中体验数学学习的乐趣。
二、教学准备
1. 教具：口算卡片（连减题）、计时器、奖励贴纸。
2. 学具：学生自制“连减转盘”（含两位数连减题）。
三、教学过程
（一）热身活动（5分钟）
1. 口算接龙：教师出示56-7-9=？，学生依次口答后续题目（如40-5-8=？）。
2. 纠错游戏：展示错误算式（如32-4-6=34），学生举手纠正并说明理由。
（二）游戏环节（25分钟）
1. 游戏一：连减大比拼
（1）规则：分组竞赛，每组派代表抽取口算卡片，计算正确得1分，错误扣1分。
（2）题目示例：72-8-12=？ 45-6-9=？
（3）奖励：最高分组获得“计算小能手”奖状。
2. 游戏二：转盘挑战
（1）学生转动自制转盘，指针指向连减算式（如63-5-7=？）。
（2）1分钟内计算正确可获得贴纸，集满5张兑换小奖品。
3. 游戏三：数学扑克
（1）玩法：两人一组，每人抽3张牌（1-9），用其中两张组成被减数，另一张作为第一个减数，再抽一张作为第二个减数，计算剩余点数。
（2）示例：抽到5、8、3、2，可列式58-3-2=53，点数大者胜。
（三）总结提升（5分钟）
1. 学生分享：游戏中遇到的困难及解决方法。
2. 教师总结：连减计算的技巧（如凑整法、分步计算）。
教案四：分层教学型连减教案
一、教学目标
1. 基础层：掌握连减算式的计算方法，能正确计算50以内连减题。
2. 提高层：理解连减与加减混合运算的联系，能解决简单实际问题。
3. 拓展层：探索连减的简便算法（如减法性质），解决复杂生活问题。
二、教学过程
（一）分层导入（5分钟）
1. 基础题：计算12-3-4=？
2. 提高题：小明有20元，买铅笔花去5元，买橡皮花去3元，还剩多少元？
3. 拓展题：一根绳子剪两次后剩10米，第一次剪去8米，第二次剪去多少米？
（二）分层探究（20分钟）
1. 基础层：
（1）操作：用小棒计算25-6-7，教师个别指导。
（2）练习：完成教材P26第1-2题。
2. 提高层：
（1）讨论：连减算式18-5-6与18-(5+6)的结果是否相同？为什么？
（2）应用：解决“公交车上下客”问题（如上车15人，下车8人，又下车3人，还剩几人？）。
3. 拓展层：
（1）探究：计算42-7-13，尝试用简便方法（如42-(7+13)=22）。
（2）挑战：妈妈带了100元，买衣服花去35元，买鞋花去28元，剩下的钱买每本12元的书，最多买几本？
（三）分层作业（10分钟）
1. 基础作业：计算30-4-5、22-6-8。
2. 提高作业：编一道连减应用题并解答。
3. 拓展作业：研究连减算式中减数的位置变化对结果的影响（如56-8-9与56-9-8）。
教案五：错误分析型连减教学
一、教学目标
1. 知识与技能：通过分析典型错误，掌握连减计算的正确方法。
2. 过程与方法：经历“错误-分析-纠正”的过程，培养反思能力与批判性思维。
3. 情感态度：树立勇于纠错的意识，体会“失败是成功之母”的道理。
二、教学过程
（一）错误展示（8分钟）
1. 展示错误算式：
（1）45-7-8=46（计算顺序错误）
（2）60-12-8=50（连续减法计算错误）
（3）28-(5+4)=19（混淆连减与加减混合）
2. 提问：这些算式错在哪里？如何改正？
（二）小组纠错（15分钟）
1. 分组活动：
（1）每组领取3道错误算式，分析错误原因并纠正。
（2）用红笔标注错误步骤，写出正确计算过程。
2. 代表汇报：
（1）第一组：45-7-8应先算45-7=38，再算38-8=30。
（2）第二组：60-12-8需分步计算，60-12=48，48-8=40。
（3）第三组：28-(5+4)是加减混合，应先算括号内5+4=9，再算28-9=19（原题答案正确，但算式类型不同）。
（三）预防策略（10分钟）
1. 教师总结：连减计算的“三注意”：
（1）注意计算顺序（从左往右）。
（2）注意退位减法的准确性。
（3）注意区分连减与加减混合运算。
2. 口诀记忆：“连减连减，从左到右；退位要准，答案写清。”
（四）巩固练习（7分钟）
1. 改错题：教材P27“练习五”第4题（含错误算式）。
2. 挑战题：小马虎在计算时把减数顺序看反了，如36-8-5算成36-5-8，结果相差多少？
关键词：连减运算、教学方案、生活情境、游戏化教学、分层教学、错误分析、数感培养、问题解决
简介：本文精选5篇连减运算教案，涵盖基础认知、生活应用、游戏化教学、分层教学及错误分析五种类型。通过实物操作、角色扮演、竞赛游戏、分层任务和典型错误剖析，帮助学生理解连减意义，掌握计算方法，培养数感与应用能力，同时激发学习兴趣，树立纠错意识，适合不同层次学生的教学需求。
