《几种重要的天气系统》导学案（通用2篇）
第一篇：基础理论型导学案
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握锋面系统（冷锋、暖锋、准静止锋）、气旋与反气旋的成因、特征及天气现象；能通过等压线图判断天气系统类型；理解天气系统对生产生活的影响。
2. 过程与方法：通过案例分析、等压线图判读、小组讨论，培养地理空间思维与综合分析能力。
3. 情感态度价值观：树立防灾减灾意识，理解天气预报的科学价值，增强地理实践力。
二、教学重难点
重点：锋面系统的移动规律及天气特征；气旋与反气旋的气流运动与天气现象。
难点：冷锋与暖锋的差异对比；等压线图中天气系统的动态分析。
三、教学方法
讲授法、案例分析法、小组合作学习法、多媒体演示法。
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
展示2023年夏季华北暴雨、冬季南方冻雨的新闻图片，提问：“这些极端天气是如何形成的？”引出天气系统的概念，明确学习目标。
（二）新课讲授
1. 锋面系统（20分钟）
（1）概念解析：通过动画演示冷暖气团相遇的过程，强调锋面是冷暖气团的交界面，锋线是锋面与地面的交线。
（2）类型对比：
冷锋：冷气团主动推进，暖气团被迫抬升。特征：过境时大风、降温、雨雪；过境后气温下降，气压升高。案例：冬季寒潮、北方夏季暴雨。
暖锋：暖气团主动推进，冷气团缓慢后退。特征：过境时连续性降水；过境后气温上升，气压下降。案例：春季南方“回南天”。
准静止锋：冷暖气团势力相当，锋面长时间停留。特征：持续性阴雨。案例：长江中下游梅雨、昆明准静止锋。
（3）活动设计：分组完成“冷锋与暖锋对比表”，从过境前、过境时、过境后三个阶段分析天气变化，派代表展示并互评。
2. 气旋与反气旋（25分钟）
（1）概念引入：通过等压线分布图，引导学生观察低压中心（气旋）与高压中心（反气旋）的气压特征。
（2）气流运动分析：
气旋（低压系统）：北半球逆时针辐合上升，南半球顺时针辐合上升。天气：多阴雨（中心气流上升，水汽凝结）。案例：台风、夏季东南沿海暴雨。
反气旋（高压系统）：北半球顺时针辐散下沉，南半球逆时针辐散下沉。天气：晴朗干燥（中心气流下沉，抑制降水）。案例：冬季长江中下游寒潮、秋季“秋高气爽”。
（3）技能训练：给出北半球等压线图，要求学生标注气旋与反气旋的气流方向，并判断中心天气。
3. 天气系统的影响（15分钟）
（1）案例分析：展示2021年河南特大暴雨的卫星云图与等压线图，引导学生分析低涡气旋（气旋的一种）如何导致强降水。
（2）小组讨论：“天气系统对农业、交通、城市内涝的影响”，每组选择一个角度，结合本地实际提出应对措施。
（三）课堂小结（5分钟）
通过思维导图总结锋面系统、气旋与反气旋的特征，强调“冷锋过境快、暖锋过境慢、气旋多雨、反气旋晴”的口诀记忆法。
（四）作业布置
1. 基础题：完成教材P45-46“活动题”，分析某地一周天气变化与天气系统的关系。
2. 实践题：观察本地未来三天天气预报，判断可能的天气系统类型，并记录实际天气现象。
第二篇：实践应用型导学案
一、教学目标
1. 知识与技能：能通过天气预报图识别天气系统；理解天气系统对灾害（如台风、寒潮）的影响机制。
2. 过程与方法：通过模拟实验、角色扮演，提升地理实践力与问题解决能力。
3. 情感态度价值观：增强防灾意识，理解地理知识对生活的指导作用。
二、教学重难点
重点：天气系统的实践应用；灾害性天气的预防措施。
难点：等压线图中天气系统的动态追踪；多天气系统叠加的影响分析。
三、教学方法
实验法、角色扮演法、问题导向学习法（PBL）。
四、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
播放2023年台风“杜苏芮”登陆福建的视频，提问：“如果你是气象员，如何通过等压线图预测台风路径？”引发学生兴趣。
（二）新课讲授
1. 天气系统的实践识别（20分钟）
（1）实验演示：用透明盒模拟气旋与反气旋，注入彩色水模拟气流运动，观察中心水位变化（气旋上升、反气旋下沉）。
（2）案例分析：给出某日亚洲东部等压线图，要求学生分组标注高压中心、低压中心、锋面位置，并预测未来24小时天气变化。
2. 灾害性天气与应对（25分钟）
（1）台风：通过台风“杜苏芮”的路径图与风力等级表，分析其形成条件（低纬度热带气旋、温暖海水）、影响范围（沿海大风、内陆暴雨）及防御措施（加固门窗、储备物资）。
（2）寒潮：展示2022年冬季北方寒潮的等压线图，解释冷空气南下路径（西伯利亚高压→冷锋→大风降温），讨论对农业（冻害）、交通（道路结冰）的影响及应对策略（覆盖保温膜、撒盐融冰）。
（3）角色扮演：分组模拟“气象局发布会”，一组扮演预报员发布台风警报，另一组扮演市民提问（如“是否需要停课”“如何保护农作物”），教师点评沟通技巧与知识准确性。
3. 多天气系统叠加分析（15分钟）
（1）案例引入：2020年长江流域洪水期间，同时存在准静止锋（梅雨）与低涡气旋（暴雨），导致持续性强降水。
（2）小组任务：分析等压线图中准静止锋与气旋的位置关系，解释为何两者叠加会加剧降水强度，并提出城市内涝的预防建议（如疏通排水系统、建设海绵城市）。
（三）课堂小结（5分钟）
通过“天气系统影响链”游戏巩固知识：教师说出天气现象（如“暴雨”），学生快速回答可能的天气系统（如“气旋”或“冷锋”），并补充影响领域（如“交通”“农业”）。
（四）作业布置
1. 实践题：连续三天记录本地天气预报与实际天气，分析预报准确性及可能的天气系统误差。
2. 拓展题：设计一份“家庭防灾手册”，针对台风、寒潮、暴雨等灾害，列出物资准备清单与应急措施。
关键词：天气系统、锋面系统、气旋、反气旋、冷锋、暖锋、准静止锋、等压线图、灾害性天气、防灾减灾
简介：本文为《几种重要的天气系统》通用导学案，包含基础理论型与实践应用型两篇设计。基础篇聚焦锋面系统（冷锋、暖锋、准静止锋）与气旋、反气旋的成因、特征及天气现象，通过案例分析、等压线图判读培养空间思维；实践篇强调天气系统的实践识别与灾害应对，结合台风、寒潮案例与角色扮演活动，提升问题解决能力。两篇导学案均注重知识迁移与生活应用，助力学生理解天气系统对生产生活的影响。
