大气压的变化教案示例（精选2篇）
教案一：大气压的变化探究实验课
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能准确描述大气压的概念，理解大气压随高度变化的规律，掌握测量大气压的方法并能用实验验证其变化规律。
2. 过程与方法目标：通过自主设计实验、收集数据、分析归纳，培养学生科学探究能力与逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养严谨的科学态度与合作精神。
二、教学重难点
重点：大气压随高度变化的规律及实验验证方法。
难点：设计实验探究大气压变化规律，理解海拔对大气压的影响机制。
三、教学方法
实验探究法、小组讨论法、问题引导法。
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
展示“登山运动员携带氧气瓶登山”的图片，提问：“为什么海拔越高，登山者越需要氧气瓶？”引发学生思考，引出大气压与高度的关系。
（二）新课讲授（25分钟）
1. 大气压概念回顾（5分钟）
通过复习“马德堡半球实验”，强调大气压的存在，提问：“大气压的大小会变化吗？什么因素可能影响它？”
2. 提出假设（5分钟）
引导学生结合生活经验（如高山煮饭难熟、飞机舱内增压）提出假设：“大气压可能随高度增加而减小。”
3. 设计实验（10分钟）
分组讨论实验方案，教师提供器材：气压计、不同高度的场所（如教室一楼与五楼）、塑料瓶、热水。
方案示例：
（1）直接测量法：用气压计在同一地点不同高度测量气压值。
（2）间接验证法：将热水倒入塑料瓶，拧紧瓶盖后冷却，观察瓶身形变（高度越高，瓶身凹陷越明显）。
4. 实验操作与数据收集（15分钟）
学生分组进行实验，记录不同高度的气压数据或观察现象，教师巡回指导。
5. 数据分析与结论（10分钟）
各组展示数据，绘制“高度-气压”关系图，归纳结论：“大气压随高度增加而减小，且海拔越高，气压下降越快。”
（三）巩固练习（10分钟）
1. 判断题：
（1）大气压只与温度有关，与高度无关。（×）
（2）飞机升到高空时，舱外气压会降低。（√）
2. 应用题：
“某同学在山顶用吸管喝饮料时发现很难吸上来，解释原因并提出解决方法。”
（四）课堂小结（5分钟）
学生总结大气压与高度的关系，教师补充实际案例（如高原反应、气象站测气压的意义）。
（五）作业布置（5分钟）
1. 查阅资料，解释“为什么青藏高原的炊具需要特殊设计？”
2. 设计一个家庭小实验，验证“气温变化对短期大气压的影响”。
教案二：大气压的变化理论与应用课
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能定量描述大气压随高度的变化公式，理解气压计原理，并能解释生活中的气压现象。
2. 过程与方法目标：通过公式推导、案例分析，培养学生数学建模能力与知识迁移能力。
3. 情感态度与价值观目标：认识物理对技术发展的推动作用，增强社会责任感。
二、教学重难点
重点：大气压变化公式的应用，气压计的工作原理。
难点：理解气压变化公式的物理意义及适用条件。
三、教学方法
讲授法、案例分析法、多媒体演示法。
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
播放“青藏铁路列车供氧系统”视频，提问：“为什么高原列车需要供氧？这与大气压有什么关系？”
（二）新课讲授（30分钟）
1. 大气压变化公式推导（10分钟）
结合理想气体状态方程，推导大气压随高度变化的近似公式：$p = p_0 e^{-\frac{Mgh}{RT}}$（其中$p_0$为海平面气压，$M$为空气摩尔质量，$g$为重力加速度，$h$为高度，$R$为气体常数，$T$为温度）。
强调公式适用条件：温度恒定、空气为理想气体。
2. 气压计原理讲解（10分钟）
展示水银气压计与空盒气压计图片，解释其工作原理：
（1）水银气压计：利用平衡法测量大气压支持的水银柱高度。
（2）空盒气压计：通过金属盒形变与气压的关系显示数值。
3. 生活案例分析（10分钟）
案例1：高压锅煮饭快的原因——锅内气压高，水的沸点升高。
案例2：飞机起飞时耳朵痛的原因——舱内气压快速变化，鼓膜内外压强差增大。
（三）巩固练习（15分钟）
1. 计算题：
“已知海平面气压为101kPa，求海拔3000米处的气压（忽略温度变化）。”
2. 解释题：
“为什么夏季台风来临前，气象台会发布气压降低预警？”
（四）课堂小结（5分钟）
学生总结大气压变化的规律与应用，教师强调公式使用的注意事项。
（五）作业布置（5分钟）
1. 推导不同温度下大气压随高度的变化公式。
2. 调研“无人机飞行高度与气压的关系”，撰写小论文。
关键词：大气压、高度变化、实验探究、公式推导、气压计、生活应用
简介：本文提供两篇大气压变化主题的物理教案。教案一通过实验探究法，引导学生设计实验验证大气压随高度的变化规律，培养科学探究能力；教案二侧重理论推导与生活应用，结合公式讲解与案例分析，帮助学生理解气压变化的物理意义及实际应用。两篇教案均注重知识迁移与科学态度培养，适用于初中或高中物理教学。
