《统一的多民族的中央集权的封建国家—秦（精选2篇）》历史教案
一、教学目标
（一）知识与能力目标
1. 学生能够准确阐述秦朝统一六国的时间、过程及历史意义，清晰描述秦朝疆域的四至范围。
2. 深入理解秦朝建立中央集权制度的具体内容，包括皇帝制度、三公九卿制、郡县制等，并能分析其对后世政治制度的影响。
3. 了解秦朝巩固统一的措施，如统一文字、货币、度量衡等，认识这些措施对国家发展和民族融合的重要作用。
（二）过程与方法目标
1. 通过对历史资料的分析和解读，培养学生获取有效历史信息的能力，学会从史料中提取关键内容，还原历史场景。
2. 引导学生开展小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和见解，提高合作探究能力和历史思维能力。
3. 运用比较法，将秦朝的政治制度与之前的分封制进行对比，加深学生对中央集权制度优势的理解。
（三）情感态度与价值观目标
1. 让学生认识到秦朝统一对中国历史发展的深远影响，增强民族自豪感和国家认同感。
2. 体会秦朝在制度创新和巩固统一过程中所展现出的智慧和勇气，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
3. 引导学生从秦朝的兴衰中吸取历史教训，认识到统一和稳定对国家发展的重要性，树立正确的历史观和价值观。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 秦朝统一六国的过程和历史意义，这是理解秦朝在中国历史上重要地位的基础。
2. 秦朝中央集权制度的建立及其主要内容，包括皇帝制度、三公九卿制和郡县制，这些制度对中国古代政治制度的发展产生了深远影响。
3. 秦朝巩固统一的措施，如统一文字、货币、度量衡等，这些措施促进了经济文化的交流和发展，加强了国家的统一。
（二）教学难点
1. 理解秦朝中央集权制度形成的原因和必要性，这需要学生结合当时的社会背景和历史发展趋势进行分析。
2. 认识秦朝巩固统一措施对多民族国家发展的深远影响，引导学生从宏观角度看待历史问题，培养学生的历史思维能力。
三、教学方法
1. 讲授法：通过生动形象的语言，向学生讲解秦朝统一六国、建立中央集权制度和巩固统一的相关知识，确保学生掌握基本的历史事实。
2. 史料分析法：选取相关的历史史料，如《史记》中的记载、秦朝的文物图片等，引导学生分析史料，从中获取历史信息，培养学生的历史研究能力。
3. 小组讨论法：组织学生围绕秦朝中央集权制度的利弊、巩固统一措施的影响等问题进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
4. 多媒体教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示秦朝的历史场景和重要事件，增强教学的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放一段关于秦朝兵马俑的视频，展示秦朝强大的军事力量和辉煌的文化成就。视频结束后，提问学生：“从这段视频中，你感受到了秦朝怎样的气势？你知道秦朝在中国历史上有着怎样重要的地位吗？”引导学生思考，从而引出本节课的主题——统一的多民族的中央集权的封建国家—秦。
（二）讲授新课（30分钟）
1. 秦的统一
（1）统一背景
展示战国时期各国形势图，讲解战国时期诸侯争霸、战乱频繁的社会状况，指出长期的分裂战乱给人民带来了巨大的灾难，人民渴望统一。同时，介绍秦国经过商鞅变法，实力逐渐增强，具备了统一六国的条件。
（2）统一过程
运用动画演示秦灭六国的顺序和时间，从公元前230年到公元前221年，秦国先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成统一大业。强调秦王嬴政在统一过程中所起的重要作用，以及他自称“始皇帝”，建立秦朝的历史事件。
（3）统一意义
引导学生思考秦朝统一对中国历史发展的影响，组织学生进行小组讨论。讨论结束后，请小组代表发言，教师进行总结和补充。强调秦朝统一结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，为后世的发展奠定了基础。
（4）秦朝疆域
展示秦朝疆域图，详细讲解秦朝疆域的四至范围，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。让学生了解秦朝疆域的辽阔，增强民族自豪感。
2. 中央集权制度的建立
（1）皇帝制度
讲解皇帝制度的由来和特点，指出秦王嬴政统一六国后，认为自己“德兼三皇，功过五帝”，创立了皇帝制度，自称“始皇帝”。皇帝拥有至高无上的权力，总揽全国的一切军政大权。通过举例说明皇帝在政治、经济、军事等方面的绝对权威，让学生深刻理解皇帝制度的核心内容。
（2）三公九卿制
运用图表展示三公九卿的职责和分工，三公指丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务；九卿则分管具体的政务。讲解三公九卿制如何相互配合，共同辅佐皇帝处理国家事务，强调这一制度体现了中央集权的特点，有利于加强皇权。
（3）郡县制
对比分封制和郡县制，讲解郡县制的推行背景和内容。指出秦朝废除分封制，建立郡县制，将全国划分为36郡，郡下设县。郡县长官由朝廷直接任免，不得世袭。通过分析郡县制的优势，如加强了中央对地方的控制，有利于国家的统一和稳定，让学生理解郡县制在中国古代政治制度发展中的重要地位。
3. 巩固统一的措施
（1）统一文字
展示战国时期各国文字的图片，让学生观察不同文字的差异，体会文字不统一给文化交流和国家管理带来的不便。然后介绍秦朝统一后，以小篆作为全国通用的文字，后来又推广了隶书。讲解统一文字对文化传播和国家统一的重要意义，如促进了各地文化的交流与融合，增强了民族的凝聚力。
（2）统一货币
展示战国时期各国货币的图片，说明当时货币的形状、重量和价值各不相同，严重影响了经济的交流和发展。接着介绍秦朝规定以圆形方孔半两钱作为全国统一的货币。分析统一货币对经济发展的积极作用，如方便了商品的交换和贸易，促进了经济的繁荣。
（3）统一度量衡
讲解度量衡的概念，即长度、容量、重量的标准。展示战国时期各国度量衡不同的实例，指出这种差异给生产和贸易带来的困扰。然后说明秦朝统一了度量衡，规定了一套标准的度量衡制度。强调统一度量衡对经济活动和国家管理的重要性，如保证了产品质量，便于税收的征收和国家的管理。
（4）其他措施
简单介绍秦朝在交通、法律等方面采取的巩固统一措施，如统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路；制定严苛的法律，加强对人民的管理等。让学生了解秦朝为巩固统一所做出的全方位努力。
（三）课堂小结（5分钟）
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括秦朝的统一过程和意义、中央集权制度的建立、巩固统一的措施等。强调秦朝在中国历史上的重要地位，它不仅建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，而且创立了一套中央集权的政治制度，对后世产生了深远的影响。同时，秦朝采取的一系列巩固统一的措施，促进了经济文化的发展，加强了民族的融合，为我国多民族国家的巩固和发展奠定了基础。
（四）课堂练习（10分钟）
1. 选择题：出示几道与本节课内容相关的选择题，让学生进行抢答，巩固所学知识。例如：
（1）秦朝统一六国的时间是（ ）
A. 公元前221年 B. 公元前230年 C. 公元前220年 D. 公元前210年
（2）秦朝在地方上推行的制度是（ ）
A. 分封制 B. 郡县制 C. 行省制 D. 三司制
2. 材料分析题：选取一段关于秦朝巩固统一措施的史料，让学生阅读后回答问题。例如：
“一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。”——《史记·秦始皇本纪》
问题：上述材料反映了秦朝采取了哪些巩固统一的措施？这些措施有什么重要意义？
（五）课后作业（5分钟）
1. 让学生回家后收集关于秦朝的历史故事或文物资料，下节课进行分享。
2. 撰写一篇短文，谈谈你对秦朝中央集权制度的看法，字数不少于300字。
五、教学反思
在教学过程中，通过运用多种教学方法，如讲授法、史料分析法、小组讨论法和多媒体教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。学生对秦朝统一六国的过程、中央集权制度的建立和巩固统一的措施有了较为清晰的认识。但在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够深入；在讲解一些抽象的历史概念时，如中央集权制度，部分学生理解起来还有一定困难。在今后的教学中，将进一步加强对学生学习情况的关注，改进教学方法，提高教学效果。
关键词：秦朝、统一六国、中央集权制度、巩固统一措施、历史意义
简介：本教案围绕统一的多民族的中央集权的封建国家—秦展开教学。教学目标涵盖知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面，旨在让学生掌握秦朝统一过程、中央集权制度及巩固统一措施等知识，培养历史思维与创新能力。教学重难点突出，采用多种教学方法，通过导入、讲授、小结、练习、作业等环节，引导学生全面了解秦朝历史，同时反思教学中存在的问题以改进教学。
