英语活动“Big or Small”（精选2篇）教案
一、教学目标
（一）语言知识目标
1. 学生能够准确识别并运用描述物体大小的词汇，如big、small、large、tiny等。
2. 掌握与大小比较相关的句型结构，例如“This is bigger than that.” “That is smaller than this.”
3. 理解并运用一些常用的表达大小的短语，如“as big as”“not as small as”等。
（二）语言技能目标
1. 听：能够听懂关于物体大小描述的对话和短文，获取关键信息。
2. 说：可以流畅地用英语描述不同物体的大小，并进行大小比较的交流。
3. 读：读懂包含大小描述的英语文章，理解其主旨大意。
4. 写：能够书写简单的句子描述物体大小及进行比较。
（三）情感态度目标
1. 激发学生对英语学习的兴趣，培养积极参与课堂活动的意识。
2. 增强学生在实际情境中运用英语进行交流的自信心。
（四）文化意识目标
了解不同文化中对于物体大小的认知和表达方式可能存在的差异。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 描述物体大小的词汇和句型的掌握与运用。
2. 能够在实际情境中准确描述和比较物体的大小。
（二）教学难点
1. 不同大小描述词汇之间的细微差别及准确使用。
2. 在复杂的语境中灵活运用大小比较的句型进行交流。
三、教学方法
情境教学法、任务驱动法、游戏教学法、小组合作学习法
四、教学过程（精选第一篇活动设计）
（一）导入（5分钟）
教师提前准备一些大小差异明显的物品，如大球和小球、大书和小书等，走进教室时故意夸张地展示这些物品，引起学生的注意。然后提问：“Look at these things. What can you see?” 引导学生回答看到的物品。接着问：“Are they the same? In what way are they different?” 引导学生说出大小不同，从而引出本节课的主题“Big or Small”。
（二）词汇学习（10分钟）
1. 教师利用实物或图片，依次展示big、small、large、tiny等词汇所对应的物品，边展示边用清晰的发音读出词汇，让学生跟读。例如，展示一个大盒子说：“This is a big box.” 展示一个小盒子说：“This is a small box.” 展示一个很大的箱子说：“This is a large box.” 展示一个非常小的盒子说：“This is a tiny box.”
2. 采用多种方式让学生练习发音，如全班齐读、分组读、个别读。教师及时纠正发音不准确的学生。
3. 进行“词汇闪卡”游戏。教师快速展示写有大小词汇的卡片，学生迅速说出对应的英文。反应最快且发音准确的学生得分，最后评选出得分最高的小组给予奖励。
（三）句型学习（15分钟）
1. 教师拿起两个大小不同的物品，如一个大苹果和一个小苹果，进行示范对话：“This apple is big. That apple is small. This is bigger than that. That is smaller than this.” 边说边用手势辅助表达，让学生理解句子的含义。
2. 在黑板上写下这两个句型：“This is... than that.” “That is... than this.” 带领学生一起朗读并分析句型结构。
3. 开展“大小接力”活动。将学生分成若干小组，每组第一个学生从教师准备的物品袋中随机抽取两个物品，用所学的句型描述它们的大小并进行比较，然后传递给下一个学生，下一个学生继续抽取物品并描述比较，依次类推。哪个小组完成得又快又准确，哪个小组获胜。
（四）对话练习（15分钟）
1. 教师创设一个在超市购物的情境，展示一些超市商品的图片，如不同大小的水果、衣服、玩具等。然后邀请两名学生上台，分别扮演顾客和售货员，进行关于商品大小询问和描述的对话。
例如：
Customer: Excuse me, do you have a big watermelon?
Shop assistant: Yes, we do. Here is a big one. Is this big enough?
Customer: No, it's not as big as I want. Do you have a larger one?
Shop assistant: Sure. Look at this one. It's very large.
Customer: Great! I'll take it.
2. 让学生两人一组，根据教师提供的情境图片或自己创设的情境，进行类似的对话练习。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。
3. 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价。
（五）拓展活动（10分钟）
1. 开展“大小调查”活动。每个学生准备一张纸和一支笔，在教室里或校园内寻找不同的物体，用英语记录下它们的大小并进行比较。例如：“The desk is big. The chair is small. The desk is bigger than the chair.”
2. 回到教室后，学生分组分享自己的调查结果。每个小组推选一名代表向全班汇报，其他小组可以进行提问和补充。
（六）课堂总结（5分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的描述物体大小的词汇、句型以及进行的各种活动。
2. 表扬在课堂中表现积极、进步明显的学生，鼓励其他学生继续努力。
五、教学过程（精选第二篇活动设计）
（一）歌曲导入（5分钟）
播放一首与大小相关的英文歌曲，如《Big and Small》，歌曲中包含描述大小的简单词汇和句子。播放过程中，教师引导学生跟着歌曲的节奏拍手或做简单的动作。歌曲结束后，提问学生：“What words about size did you hear in the song?” 引导学生回答出big、small等词汇，从而引入本节课主题。
（二）词汇巩固与拓展（10分钟）
1. 教师利用多媒体展示更多描述大小的词汇，如huge、enormous、little、minute等，并配上相应的图片，帮助学生理解词汇的含义。例如，展示一张巨大的鲸鱼图片说：“This is a huge whale.” 展示一个非常小的蚂蚁图片说：“This is a minute ant.”
2. 进行“词汇猜猜猜”游戏。教师描述一个物品的大小特征，但不直接说出词汇，让学生猜出是哪个描述大小的词汇。例如，教师说：“It's very, very big, bigger than huge.” 学生猜出“enormous”。猜对的学生可以为小组赢得一分。
3. 让学生用新学的词汇描述教室里的物品，与同桌互相交流。教师巡视并给予指导。
（三）句型深化（15分钟）
1. 教师在黑板上写下更多复杂的大小比较句型，如“A is much bigger than B.” “B is not as large as A.” 等，并通过举例进行讲解。例如，展示两个不同大小的箱子，说：“This box is much bigger than that one. That box is not as large as this one.”
2. 开展“句型大比拼”活动。将学生分成小组，每个小组发放一套写有不同物品名称的卡片。小组内成员轮流抽取两张卡片，用所学的句型描述这两张卡片上物品的大小并进行比较。其他小组成员可以提出质疑或补充。哪个小组使用的句型最丰富、表达最准确，哪个小组获胜。
（四）阅读与写作（15分钟）
1. 教师分发一篇包含大小描述的英语短文，短文内容可以是一个关于比较不同动物大小的故事。让学生先快速浏览短文，了解大致内容。然后仔细阅读，回答教师提出的一些关于短文细节的问题，如“Which animal is the biggest in the story?” “What is the size relationship between the cat and the dog?”
2. 阅读结束后，引导学生分析短文中描述大小和进行比较的句子结构。然后让学生模仿短文的写作风格，写一篇短文描述自己熟悉的几种物品的大小并进行比较。例如，描述自己的书包、文具盒和书本的大小。
3. 学生完成写作后，在小组内互相交换阅读并评价，提出修改建议。最后每个小组推选一篇优秀作文在全班展示。
（五）综合活动（10分钟）
开展“大小创意秀”活动。让学生分组，利用废旧物品（如纸盒、塑料瓶等）制作一个体现大小对比的作品，并为作品用英语写一段介绍词，描述作品中不同部分的大小特点。每个小组展示自己的作品并朗读介绍词，其他小组进行投票评选出最有创意的作品。
（六）课堂总结与作业布置（5分钟）
1. 教师与学生一起总结本节课所学的重点词汇、句型以及各项活动的收获。
2. 布置作业：让学生回家后用英语描述自己房间里五种物品的大小并进行比较，写成一篇短文。
关键词：英语活动教案、Big or Small、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、词汇学习、句型学习、对话练习、拓展活动
简介：本文是一篇关于英语活动“Big or Small”的教案，包含两篇精选活动设计。教案详细阐述了教学目标，涵盖语言知识、技能、情感态度和文化意识等方面；明确了教学重难点；介绍了情境教学法等多种教学方法。教学过程部分，第一篇设计通过导入、词汇学习、句型学习、对话练习、拓展活动和课堂总结展开；第二篇设计则从歌曲导入、词汇巩固与拓展、句型深化、阅读与写作、综合活动以及课堂总结与作业布置进行。同时提取了关键词并给出了教案简介。
