思品教案－真正的友谊（精选2篇）
教案一：初中阶段《真正的友谊》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：理解友谊的本质特征，掌握建立真挚友谊的原则与方法。
2. 过程与方法：通过案例分析、角色扮演等活动，培养辩证分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：树立珍惜友谊、维护友谊的积极态度，形成正确的交友观。
二、教学重难点
重点：区分真挚友谊与表面交往的特征差异。
难点：理解友谊中"尊重差异"与"坚持原则"的辩证关系。
三、教学方法
情境教学法、小组合作学习法、案例分析法
四、教学过程
（一）导入环节（8分钟）
播放歌曲《朋友》片段，提问："歌词中提到的'朋友一生一起走'，在现实中可能遇到哪些挑战？"学生自由发言后，教师总结："真正的友谊需要经受时间与现实的考验，这节课我们将共同探讨。"
（二）新课讲授（25分钟）
活动一：友谊特征大讨论
分组讨论"你认为真正的友谊应该具备哪些特征？"，每组派代表在黑板上书写关键词（如真诚、信任、包容等）。教师引导学生归纳出三大核心特征：
1. 平等性：双方地位平等，不存在依附关系
2. 互惠性：情感与物质层面的双向给予
3. 成长性：促进彼此成为更好的人
活动二：情境判断训练
呈现四个典型情境：
情境1：朋友要求考试时传递答案
情境2：好友因失恋情绪低落，持续两周需要陪伴
情境3：同学总在集体活动中贬低你的能力
情境4：网友邀请单独见面并赠送贵重礼物
小组分析每个情境中友谊是否健康，教师点拨处理原则：坚守道德底线、保持适度边界、警惕情感操控、注意人身安全。
（三）巩固提升（12分钟）
角色扮演："当朋友……我该怎么办？"
设置具体冲突场景（如朋友抄袭作业、传播你的秘密等），学生分组表演正确处理方式。教师总结沟通技巧：使用"我信息"表达感受（如"我感到受伤是因为..."），避免指责性语言。
（四）课堂小结（5分钟）
学生绘制"友谊树"思维导图，教师补充："真正的友谊如同陈年佳酿，需要时间沉淀与精心维护。记住：可以分享快乐的人很多，但愿意陪你面对困难的人才是挚友。"
五、课后作业
1. 撰写《给朋友的一封信》，表达对真挚友谊的理解
2. 采访三位不同年龄段的人，记录他们的交友故事
教案二：高中阶段《真正的友谊》深度教学
一、教学目标
1. 哲学维度：理解人际关系中"共性"与"个性"的辩证关系
2. 伦理维度：辨析传统"义利之辨"在现代交友中的体现
3. 实践维度：掌握处理复杂友谊危机的策略
二、教学重难点
重点：分析友谊中的利益与情感平衡机制
难点：应对友谊变质时的心理调适方法
三、教学过程
（一）问题导入（10分钟）
展示《论语》名句："益者三友，损者三友"，引导学生思考："在物质丰富的今天，这些交友标准是否依然适用？真正的友谊是否应该超越利益考量？"
（二）概念辨析（20分钟）
1. 理论讲解：
- 亚里士多德《尼各马可伦理学》中的友谊三分法（功利型、愉悦型、完善型）
- 马克思"真正的友谊是人生最大的财富"论述
2. 案例分析：
- 案例1：创业伙伴因利益分配反目
- 案例2：网络游戏中的"兄弟情义"与现实疏离
- 案例3：跨文化友谊中的价值观冲突
（三）深度探讨（25分钟）
活动一：辩论赛"真正的友谊应该无条件包容吗？"
正方观点：友谊需要绝对忠诚
反方观点：友谊应有原则底线
教师总结：真正的包容不是纵容错误，而是在理解差异的基础上共同成长。
活动二：心理剧场"当友谊遭遇背叛"
模拟发现好友散布自己谣言的场景，引导学生体验愤怒、失望、反思等复杂情绪，学习使用"空椅子技术"进行心理对话。
（四）实践指导（10分钟）
1. 制定《友谊健康检查表》
包含沟通频率、信任指数、成长促进度等评估维度
2. 建立"友谊急救箱"
收录冲突解决话术、心理调适方法、专业求助途径等资源
（五）总结升华（5分钟）
引用加缪名言："不要走在我后面，因为我可能不会引路；不要走在我前面，因为我可能不会跟随；请走在我身边，做我的朋友。"强调真正友谊的平等性与共生性。
四、延伸学习
1. 阅读推荐：《论语》交友章句、《追风筝的人》友谊主题分析
2. 社会实践：参与社区"银发交友"志愿服务，观察不同代际的交友模式
五、教学反思
本设计通过经典理论解读与现实案例剖析相结合，帮助学生建立对友谊的理性认知。需注意避免将友谊简单化，尊重学生个性化的情感体验。
关键词：友谊本质、交友原则、冲突处理、情感教育、道德判断、人际关系、沟通技巧、心理调适、文化差异、成长型友谊
简介：本教案包含初中、高中双学段教学设计，通过情境讨论、案例分析、角色扮演等方法，系统阐释真正友谊的特征、原则及维护策略。初中版侧重基础认知与行为训练，高中版深化哲学思考与伦理辨析，均注重培养学生处理复杂人际关系的能力，树立健康的交友观。
