从《孔乙己》教学中来探究鲁迅小说教学

从《孔乙己》教学中来探究鲁迅小说教学

摘要：鲁迅小说在中国现代文学史上占据着举足轻重的地位，其作品蕴含着深刻的思想内涵和独特的艺术价值。《孔乙己》作为鲁迅的经典短篇小说之一，是进行鲁迅小说教学的重要篇目。本文以《孔乙己》的教学实践为切入点，深入探究鲁迅小说教学的有效策略，旨在提高学生对鲁迅小说的理解能力，培养其文学鉴赏素养和批判性思维。

关键词：鲁迅小说教学、《孔乙己》、教学策略、文学鉴赏、批判性思维

一、引言

鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的小说以独特的视角、犀利的笔触和深刻的思想，揭示了社会的种种弊病和人性的复杂。鲁迅小说不仅是文学经典，更是培养学生人文素养和批判性思维的重要资源。然而，在实际教学中，鲁迅小说教学面临着诸多挑战，如学生对作品的时代背景和文化内涵理解困难、教学方法单一导致学生学习兴趣不高、对作品主题和艺术特色的把握不够深入等。《孔乙己》作为鲁迅小说的代表作之一，以其鲜明的人物形象、深刻的社会批判和独特的叙事艺术，为鲁迅小说教学提供了丰富的素材。通过对《孔乙己》教学的深入探究，可以总结出一些适用于鲁迅小说教学的有效策略，从而提高教学质量。

二、《孔乙己》文本解读与教学价值

（一）文本解读

《孔乙己》以咸亨酒店为背景，通过“我”这个酒店小伙计的视角，刻画了一个深受封建科举制度毒害、穷困潦倒却又自命清高的知识分子形象——孔乙己。小说从孔乙己的外貌、语言、动作等方面入手，生动地展现了他的性格特点。他穿着长衫却又站着喝酒，体现了他的穷困和自命不凡；他满口之乎者也，却连半个秀才也捞不到，显示了他的迂腐和无知；他偷书却说“窃书不能算偷”，表现出他的虚荣和狡辩。同时，小说也揭示了社会的冷漠和残酷，酒店里的人对孔乙己的嘲笑和戏弄，反映了当时社会的世态炎凉。

（二）教学价值

《孔乙己》具有多方面的教学价值。从文学角度来看，它是学习小说人物塑造、情节安排和叙事技巧的典范。鲁迅通过细腻的描写和巧妙的构思，塑造了一个栩栩如生的人物形象，使读者对孔乙己的命运产生深刻的共鸣。从思想角度来看，小说深刻地批判了封建科举制度对人性的摧残和社会的毒害，引导学生思考社会制度和人性之间的关系。从文化角度来看，它反映了特定历史时期的社会风貌和文化特点，有助于学生了解中国近代社会的变迁。

三、鲁迅小说教学面临的挑战

（一）时代背景与文化差异

鲁迅小说创作于20世纪初，那个时代的社会、政治、文化背景与当今学生所处的环境有很大的差异。学生很难理解作品中反映的封建礼教、科举制度、社会变革等内容，这给教学带来了一定的困难。例如，在《孔乙己》中，学生对封建科举制度的危害缺乏直观的认识，难以体会孔乙己深受其害的痛苦。

（二）教学方法单一

在传统的鲁迅小说教学中，教师往往采用讲授法，以教师为中心，学生被动地接受知识。这种教学方法忽视了学生的主体地位和主观能动性，导致学生学习兴趣不高，课堂参与度低。例如，在讲解《孔乙己》时，教师可能只是逐段分析课文，讲解字词、语法和主题思想，而没有引导学生进行自主思考和讨论。

（三）对学生文学鉴赏能力的培养不足

鲁迅小说具有独特的艺术魅力，其语言、结构、表现手法等方面都值得深入探究。然而，在实际教学中，教师往往注重对作品主题和思想内容的讲解，而忽视了对文学鉴赏能力的培养。学生虽然能够理解作品的大意，但却无法欣赏作品的文学之美，难以从文学的角度对作品进行深入的分析和评价。

四、《孔乙己》教学中的有效策略

（一）创设情境，拉近学生与文本的距离

为了帮助学生更好地理解《孔乙己》的时代背景和文化内涵，教师可以创设相关的教学情境。例如，在导入新课时，教师可以播放一段关于20世纪初中国社会风貌的视频，让学生直观地感受那个时代的社会环境。在讲解过程中，教师可以引导学生想象自己身处咸亨酒店，观察孔乙己的一举一动，体会他的内心世界。通过创设情境，学生能够更加深入地融入文本，增强对作品的理解和感受。

（二）采用多样化的教学方法

1. 小组合作学习法

将学生分成小组，对《孔乙己》中的问题进行讨论和分析。例如，教师可以提出“孔乙己的悲剧命运是由哪些因素造成的”“小说中哪些细节体现了社会的冷漠”等问题，让学生在小组内进行交流和讨论。通过小组合作学习，学生能够充分发挥自己的主观能动性，培养团队合作精神和批判性思维能力。

2. 角色扮演法

让学生选择《孔乙己》中的角色进行扮演，如孔乙己、酒店掌柜、小伙计等。通过角色扮演，学生能够更加深入地体会人物的性格特点和内心世界，增强对作品的理解和感悟。同时，角色扮演也能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的参与度。

3. 问题引导法

教师可以通过提出一系列具有启发性的问题，引导学生对《孔乙己》进行深入思考。例如，“孔乙己的长衫有什么象征意义”“小说结尾‘大约孔乙己的确死了’这句话有什么表达效果”等问题，能够激发学生的思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（三）加强文学鉴赏能力的培养

1. 语言赏析

引导学生对《孔乙己》中的语言进行赏析，体会鲁迅语言的精妙之处。例如，分析孔乙己说话时“之乎者也”的语言特点，以及这种语言所反映出的他的迂腐和无知。同时，让学生关注小说中的环境描写、人物描写等，感受作者通过语言塑造人物形象和营造氛围的技巧。

2. 结构分析

帮助学生分析《孔乙己》的结构特点，理解作者如何通过巧妙的情节安排来展现人物命运和社会现实。例如，小说以孔乙己在酒店的几次出场为线索，逐步揭示了他的悲剧命运，这种结构安排使故事层次分明，引人入胜。

3. 表现手法探究

引导学生探究《孔乙己》中运用的表现手法，如对比、讽刺等。通过分析小说中孔乙己与其他人物的对比，以及作者对孔乙己的讽刺描写，让学生体会这些表现手法在突出主题和增强艺术感染力方面的作用。

（四）拓展延伸，深化学生对作品的理解

1. 对比阅读

将《孔乙己》与其他鲁迅小说或同时期作家的作品进行对比阅读，如与《阿Q正传》《祝福》等进行对比。通过对比，学生能够更加深入地理解鲁迅小说的独特风格和思想内涵，同时也能拓宽文学视野。

2. 联系现实

引导学生将《孔乙己》中所反映的社会问题与现实生活相联系，思考封建科举制度的遗毒在当今社会是否仍然存在，以及我们应该如何避免类似的社会悲剧的发生。通过联系现实，学生能够增强社会责任感和使命感，提高对社会的认识能力。

五、鲁迅小说教学的普遍意义

（一）培养学生的批判性思维

鲁迅小说具有强烈的批判精神，它对社会现实进行了深刻的揭露和批判。通过对鲁迅小说的学习，学生能够学会从不同的角度看待问题，培养批判性思维能力。例如，在《孔乙己》中，学生可以思考封建科举制度对知识分子的毒害，以及社会冷漠对个人命运的影响，从而形成自己的独立见解。

（二）提升学生的文学素养

鲁迅小说是中国现代文学的经典之作，其语言、结构、表现手法等方面都具有很高的艺术价值。学习鲁迅小说能够提升学生的文学素养，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。学生可以通过对鲁迅小说的阅读和分析，学习到优秀的文学创作技巧，提高自己的写作水平。

（三）传承和弘扬中华文化

鲁迅小说反映了中国近代社会的变迁和民族精神的演变，是中华文化的重要组成部分。通过对鲁迅小说的教学，能够传承和弘扬中华文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心。学生可以从鲁迅小说中感受到中华民族在困境中不屈不挠的精神和对美好未来的向往。

六、结论

鲁迅小说教学是中学语文教育的重要内容，《孔乙己》作为鲁迅小说的经典篇目，为鲁迅小说教学提供了宝贵的实践案例。在教学过程中，教师要充分认识到鲁迅小说教学的价值和面临的挑战，采用多样化的教学方法，创设情境，加强文学鉴赏能力的培养，拓展延伸教学内容，以提高学生对鲁迅小说的理解能力和文学鉴赏素养。同时，鲁迅小说教学不仅能够培养学生的批判性思维和文学素养，还能够传承和弘扬中华文化，对学生的全面发展具有重要的意义。未来的鲁迅小说教学应不断探索创新，适应时代的发展和学生的需求，为培养具有人文素养和批判性思维的新时代人才做出贡献。

简介：本文以《孔乙己》教学为切入点深入探究鲁迅小说教学。先对《孔乙己》进行文本解读阐述其教学价值，接着分析鲁迅小说教学面临的挑战，如时代背景差异、教学方法单一、文学鉴赏能力培养不足等。然后提出《孔乙己》教学的有效策略，包括创设情境、采用多样化教学方法、加强文学鉴赏能力培养和拓展延伸等。最后探讨鲁迅小说教学的普遍意义，强调其对培养学生批判性思维、提升文学素养和传承弘扬中华文化的重要作用。