《我们的学校》教学设计（通用13篇）政治教案
一、教学背景分析
（一）教材地位
本课选自初中政治教材《道德与法治》七年级上册第二单元“成长的时空”，是衔接个人与社会关系的关键章节。通过探讨学校这一重要社会场域，引导学生理解集体生活对个人成长的意义，培养集体主义观念和社会责任感。
（二）学情分析
七年级学生正处于从儿童向青少年过渡阶段，对集体生活的认知停留在表层。调查显示，85%的学生能描述学校环境，但仅32%能深入分析学校文化对价值观的影响。本课需通过具象化案例激发情感共鸣。
（三）核心素养目标
1. 政治认同：理解学校作为社会主义教育阵地的功能
2. 道德修养：培养尊重师长、团结同学的品质
3. 法治观念：认识校规校纪的法治属性
4. 责任意识：增强作为学校成员的主人翁意识
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 集体生活对个人品格的塑造作用
2. 学校文化建设的政治内涵
（二）教学难点
1. 辩证看待个人利益与集体利益的关系
2. 将集体主义原则转化为具体行为
三、教学方法
（一）情境教学法
创设“校园文明督导员”角色扮演情境，通过模拟冲突解决过程，深化对集体规则的理解。
（二）案例分析法
选取“某校学生自主管理委员会运作”案例，引导学生讨论民主参与在集体建设中的作用。
（三）项目式学习
分组完成“我心目中的理想校园”设计方案，融合政治素养与创新能力培养。
四、教学过程设计（45分钟）
（一）导入环节（5分钟）
1. 播放学校航拍视频，配乐《我和我的祖国》片段
2. 提问互动：“视频中哪些场景让你产生归属感？”
3. 展示数据：某校学生满意度调查中“校园文化”项得分变化曲线
（二）新课讲授（25分钟）
模块一：学校的政治属性
1. 史料探究：展示1912年《普通教育暂行办法》中关于学校功能的论述
2. 对比分析：现代学校与古代私塾在培养目标上的本质区别
3. 政策解读：引用《关于深化新时代教育评价改革总体方案》相关条款
模块二：集体生活的辩证法
1. 情境剧表演：“运动会接力赛中的团队抉择”
2. 思维导图绘制：个人特长→团队优势→集体荣誉的转化路径
3. 法律链接：解读《未成年人保护法》中关于校园安全的规定
模块三：文化浸润的力量
1. 符号解码：分析校徽、校训中的政治元素
2. 实地考察：分组记录校园内10处文化标识并解读其内涵
3. 跨学科链接：结合语文课《从百草园到三味书屋》探讨环境育人功能
（三）巩固提升（10分钟）
1. 辩论赛：“严格的校规是否限制个性发展？”
2. 制定《班级文明公约》初稿，要求包含3条法治原则
3. 分享环节：邀请校友录制视频讲述“学校经历如何影响人生选择”
（四）总结作业（5分钟）
1. 知识树构建：用思维导图呈现本课核心概念体系
2. 实践作业：采访3位不同岗位的学校工作人员，撰写《校园守护者》报告
3. 拓展阅读：推荐《中国教育现代化2035》白皮书
五、教学评价设计
（一）过程性评价
1. 课堂参与度记录表（发言次数、质量评分）
2. 小组合作效能评估（角色履行、贡献度）
（二）终结性评价
1. 单元测试：设置“校规合理性分析”主观题
2. 成长档案袋：收集学生设计的校园改进方案
六、教学资源开发
（一）校本资源
1. 整理学校发展历程中的重大事件档案
2. 拍摄《校长的一天》纪录片
（二）社会资源
1. 联系人大代表开展“教育立法进校园”讲座
2. 参观本地教育博物馆
七、教学反思预设
（一）成功点
1. 通过真实案例增强政治认同的实效性
2. 项目式学习有效提升问题解决能力
（二）改进点
1. 需加强对学生辩证思维能力的梯度培养
2. 部分活动设计需更贴近学生生活经验
八、差异化教学策略
（一）对认知水平较高学生
布置拓展任务：撰写《教育公平视角下的学校资源配置》小论文
（二）对基础薄弱学生
提供脚手架：制作“核心概念卡”辅助理解
（三）对特殊需求学生
采用多模态教学：增加视频、音频等非文字资源
九、家校协同设计
1. 发放《致家长的一封信》，说明课程政治素养培养目标
2. 开展“家长讲堂”：邀请从事教育相关工作的家长分享职业体验
3. 建立家校沟通平台：定期反馈学生集体生活中的表现
十、跨学科整合方案
（一）与历史学科融合
对比不同历史时期学校教育的政治功能
（二）与美术学科融合
设计“我心中的社会主义学校”主题海报
（三）与信息技术融合
制作校园3D模型，标注政治文化元素
关键词：学校政治属性、集体生活、集体主义教育、校规校纪、校园文化建设、政治认同、责任意识、项目式学习、情境教学、跨学科融合
简介：本教案以《我们的学校》为主题，通过10个教学模块系统设计，将政治学科核心素养培育融入校园生活场景。采用情境教学、案例分析、项目式学习等多元方法，引导学生从政治高度认识学校功能，在集体生活中践行社会主义核心价值观。教案包含差异化教学策略、家校协同机制及跨学科整合方案，形成完整的教育生态闭环，有效落实立德树人根本任务。
